克伯屈博士之职业教育讨论[]

美国克伯屈博士去岁来扈讲学，其讲词已由记者记录，在本杂志发表。当时因时间关系，未及将职业教育讨论一项发表。兹乘本刊发行职业指导专号之便，再将旧稿整理记出如下：

克伯屈博士来扈讲学时，中华职业教育社请克氏指教，尝由克氏讲述职业教育大意，继请克氏答复该社提出的八项问题。

克氏之讲词

我并非职业教育专家，未能探深入微，只能略述职业教育之原理，以供参考。我们要研究职业教育，首须考察一地之职业状况如何，次则研究如何使职业教育与职业状况相适合。中国职业学校须适应中国实业状况。这虽是经济问题，但与心理学、教育学很有关系。中国要发展职业必须养成对职业有兴趣与毅力之人才来探讨。利用天然的富源，不必依靠外国人，要自己来研究力行。不论中外，自古对职业教育，往往偏重书本与运用脑力，而忽略运用双手去实际工作。以后新教育应注意用手技，不读死书。美国哥伦比亚林肯学校，一年级起就有手工科；二年级学生即能制梭织毯。煤油大王的女儿也在该校，他们并不是一定将来去做织布匠，不过是教育上应有的职业陶冶。印度亦类似中国，惟近倡办试验学校。该校有一个十二龄女子，即能锯木为模，锯板铺地。他们更能自己制砖，先研究沙与泥配合的成分。因不知道标准，所以先将十种配合不同的砖坯，同晒于日中，结果三块破裂，乃将未裂之七砖入窑烧之。结果仅一块未裂，乃将这块配合的成分作为标准。其货较市上卖者为佳。我们并不望此女孩成为制砖专家，但此等实验精神，作职业上之准备必大有利于实业之发展。某校试用椰子油造肥皂，成绩亦佳。这种办法不论乡村和城市，都值得提倡。其功效不仅及于职业教育，亦足影响于文化教育。中国学校有许多毕业生，无力升学。设求学时多作手艺之练习，少讲科学的理论，则于学生谋生上，实有若干之便利。中学校不论高中初中，都应有相当之职业训练，以为升入专门职业学校及服役职业界之预备。不过学校要有充分的经济，中国现状未免有经济困难之感。但这是另一个问题，不能就此因噎废食，不倡职业教育。

讨论

问题（一） 职业教育与文化教育应有何种关系？

克答 文化教育是指人类生活的全部，职业教育是仅指有报酬的工作。我方才讲的十二岁女孩，她自己制砖等试验，比较读制砖的书还好得多。只望中国文化教育与职业教育有适当的调和。至于办法则须视环境而转移。城市和乡村固然不同；初中和高中也应两样。中学的职业教育须占末后两年之大部分，使他有人生生活的训练。我反对以赚钱为目的的职业教育。我主张职业学校于职业训练以外，尤应注重公民训练。美国学者多乖予说。

问题（二） 职业科应如何实施设计教学法?

克答 我方才说的印度试验学校就是职业科应用设计教学法的表现。正式职业学校注意以工作为单位。每个单位就是一种实习，能将实习视为正式工作，乃大错误，容易陷于分析太细，而令学生生厌。其最大流弊则学生仅能专知一部，而不明了全部，发生乏味之危险。

问题（三） 解决“所学所长”的良方法为何?

克答 没有顶好的方法，现有两个不十分好的方法。一是用心理学测验个性。二是试验各种不同的职业，看学生哪一种最成功。还有实施职业指导的方法。

问题（四） 如何防止职业教育偏于课本及不实用之弊病？且如何能使职业教育学校适合社会需要？

克答 上面已经说过。

问题（五） 职业教育之教学训练等问题，应当如何联络解决之？

克答 须将具体的、学理的、专门的三方面联络起来。在小学则融合之。到高级则愈专门，如教师之训练学理的是研究学习心理学，具体的是实际教儿童学习，专门的是怎样得着此种技巧。

问题（六） 职业教育应否组织特别行政机关?

行政机关有单轨制与双轨制之分。有人说行单轨制普通教育者容易忽略职业教育的部分，我却不相信。因职业教育往往同他部发生密切关系。

问题（七） 女子职业问题应当如何解决?

克答 这问题甚复杂，不易解决，因与结婚、育儿、治家等全部问题有关。美国的商店和教师，多以女子充之。以做教师为最适宜。如医生和律师，须有长期之实习预备，故较困难。

问题（八） 小学中之手工科应占何种位置?

克答 我已答过。美国教育家卢梭根本不赞成手工二字。他认为不要偏重手工，心手共用的，才是好的教育。

[1]胡叔异记，原载：教育杂志，1928，3（3）.