【摘要】：人力资本学家高度评价职业教育的生产性、效率性，认为通过职业教育是开发人力资源的捷径。人力资本理论的历史渊源可以追溯到18世纪。这些思想的提出为人力资本理论的形成奠定了基础。人力资本投资理论形成于20世纪60年代，其最早的系统阐述者是西奥多·舒尔茨和加利·S.贝克尔。对人类资本要素作用的计量分析则是爱德华·丹尼森。
人力资本学家高度评价职业教育的生产性、效率性，认为通过职业教育是开发人力资源的捷径。人力资本理论的历史渊源可以追溯到18世纪。那时，英国古典政治经济学家威廉·配第（Willianm Petty）就在其著作《赋税论》中提出了“劳动是财富之父，自然是财富之母”的著名论断。重农学派的主要代表弗朗斯瓦·魁奈（Francois Quesnay）认为“构成国家强大的因素是人……人们本身就成为自己财富的第一个创造性因素”（1758年）。〔2〕亚当·斯密（Adam Smith）曾在《富国论》中说，“学习是一种才智，须受教育，须进学校，须做学徒，这种才能的学习，所费不少。这种费去的资本，好像已经实现并且固着在他的人格上，这对于他个人的固然是财产的一部分，对于他属于的社会，亦然。这种优越的技能，可以和职业上的缩减劳动的机械工具，做同样的看法，就是社会上的固定资本。学习的时候，固然要一笔费用，但这种费用，可以希望偿还，而且赚取利润。”这些思想的提出为人力资本理论的形成奠定了基础。人力资本投资理论形成于20世纪60年代，其最早的系统阐述者是西奥多·舒尔茨（Thodore W. Schultz）和加利·S.贝克尔（Gary S. Becker）。对人类资本要素作用的计量分析则是爱德华·丹尼森（Edward Denison）。
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