【摘要】：最近几年，各式各样的教育教学改革开展得如火如荼。教师时常处在改革的压力和行动之中，通过他评的方式考察教师对教师团体或个别同事进行改革的看法和态度，能够从侧面反映出教师对教师集体的道德。持这两种态度的人为大多数教师，共占85．1%。总体看来，在当前的教育教学改革中，来自教师的阻力很小，同事间也基本可以做到相互理解和支持。数据表明，发达地区、中等发达地区、欠发达地区的教师在各选择项上的态度并无太大差别。
3．教师团体与教育改革
（1）八成教师对其他教师的教改举措表示可以认同
最近几年，各式各样的教育教学改革开展得如火如荼。教师时常处在改革的压力和行动之中，通过他评的方式考察教师对教师团体或个别同事进行改革的看法和态度，能够从侧面反映出教师对教师集体的道德。下面是一道情景题，需要教师根据自己的看法作出选择。
表8-3-5 “如果同一年级组的两位数学教师，一位进行大胆的教学改革，而另一位没有。您认为，那位没有搞教学改革的教师通常：”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
调查结果显示，41．5%的教师认为教师间能够以欣赏的姿态看待改革，并相互学习；有43．6%的教师认为对其他教师进行的改革没有特别的感觉，只是从一般意义上认同。持这两种态度的人为大多数教师，共占85．1%。但也有少数教师认为会存在一种嫉妒心理，占5．5%，还有9．8%的教师认为有的教师可能会在别的同事面前或在其他场合说一些讽刺或诋毁的话。总体看来，在当前的教育教学改革中，来自教师的阻力很小，同事间也基本可以做到相互理解和支持。
（2）地区间对教改的态度没有太大差异
当涉及教育教学改革，我们预想地区间在同事互评中会存在一定差异，发达地区在接受新思想、新方法上会优于中等发达地区和欠发达地区。然而，从表8-3-6来看，并没有证实我们的假设。数据表明，发达地区、中等发达地区、欠发达地区的教师在各选择项上的态度并无太大差别。具体数据如下表所示：
表8-3-6 “如果同一年级组的两位数学教师，一位进行大胆的教学改革，而另一位没有。您认为，那位没有搞教学改革的教师通常：”（教师问卷）各选项与地区的相关分析（%）
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