彤彤妈妈在彤彤学校认识好几个老师，本以为彤彤能成为这几个老师的学生，可是偏巧，没有一个是彤彤班的代课老师，这几位老师代的都是初二年级的课。有一次开完家长会后，彤彤妈妈顺便看看她的这几个朋友。其中有一个朋友姓张，是教导处的主任。她对彤彤妈妈说：
“我们班自进入初中后都是我代的数学课，有好几个学生变化怎么这么大呢？他们以前在班上基础都很好，可是，怎么一到初二成绩就明显下降了呢？每次考试如果考的是基础知识，他们就能考个好成绩，一旦题有点难度就不会做了，怎么都不愿意动脑筋呢？”
“您觉得这是为什么呢？”彤彤妈妈问道。
“这些孩子基础都很好，可是都不愿意动脑筋，稍微转换一个题型他们就不会做了。这也就是为什么在初一的时候大部分学生成绩都差不多，可到了初二就明显分出高低了！等你们家彤彤到了初二的时候，你可得让她多注意学习方式，初二是个分化期啊！懂得提升自己的实力，才会为冲刺初三做好准备！”
教育支招：
进入初中以后，由于学习课程的增加、学习压力的加大，学生的学习成绩逐渐拉开了差距，这一差异在初一还不是很明显，进入初二时这一差距才有增大的趋势，突出表现在英语和数学两门学科上。这种分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。
作为初二孩子的家长，你的孩子在初二的学习状况如何？他有适合自己的学习计划吗？他有明确的学习目标吗？他以怎样的学习状态学习？这些你是否都疏忽了呢？如果你的孩子能在初二这个分化期不被“分化”下来，那么他在初三的学习将会很顺利，否则初三的学习将是雪上加霜。为此，家长要看到孩子初二阶段的学习在整个初中学习阶段中的地位和这一阶段学习的特点，帮助孩子安全度过这个分化期，并提升孩子的实力。
可能很多父母认为：“孩子已经上初二了，已经不是那个在初一开学的时候需要家长领着去报到的小孩子了，终于可以松一口气了，就把孩子交给老师吧！”这类家长的想法是错误的。很多教学经验丰富的教育工作者说：初二阶段的学生最难以教育和管理，这个时期需要家长很好地配合学校，加强对孩子的教育管理。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”可见，对于初二年级的孩子的教育工作，家长也一定要做好。那么家长该怎么做呢？
方法一：让孩子认识到初二是一个特殊的阶段，以引起重视。
初二是一个平稳发展时期，孩子已经告别了初一时的那种新奇，也没有面临即将中考的压力。这一时期是孩子潜心努力学习的时期，但同时也是一个产生剧烈变化的时期，是一个爬坡时期，是一个分水岭。美国心理学家霍林沃斯称初二为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。这个时期，他们容易产生困惑。因此，对于如何适应初二年级的学习生活，怎样学习才能为初三打好基础等，都需要家长给予帮助和指导。认识初二阶段是个特殊阶段，是家长帮助孩子做好家庭教育工作的前提。
方法二：帮助孩子调整好情绪状态。
最好的学习状态莫过于既轻松又精神集中的状态，父母在孩子情绪不好的时候，一定要帮助孩子及时调节，让孩子在学习前进入一个轻松而又专注的情绪状态，这样孩子才能保持旺盛的精力投入学习。
方法三：帮助孩子制订可行的学习目标。
有了目标才有学习的动力。盲目学习、没有目标，孩子学习起来就容易产生懈怠。为此，家长要根据孩子的自身情况，先帮孩子找到自己的人生总目标，在这个总的目标前提下，再制订出实现目标的详细执行计划，指导孩子严格按照制订的计划去执行，一步步地去达成设定的目标。当然，这个目标不能大而空。比如孩子的学习成绩在进入初二之前是班上最后一名，你就不能制订出一个让他在初二第一个月的检测中成为班上第一名的目标。
方法四：为孩子打造最适合他的学习方法。
方法是成功的工具，只有让孩子掌握最适合他的学习方法，拥有学习的利器，孩子才能在学习的道路上如鱼得水，游刃有余。
方法五：培养孩子的执行能力。
很多初二的孩子都希望在进入初三之前可以达到某某目标，可是在真正行动的时候，却因为懒散、拖延等坏习惯而没有达到。因此，作为家长一定要培养孩子积极主动、言行一致、雷厉风行、绝不拖延的行为习惯。
方法六：亲子关系的培养。
要减少初二学生学习分化严重的现象，防止孩子成绩滑坡，作为家长，首先要给孩子创造一个良好、宽松的家庭环境。要尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。另外，家长不论多忙都不能忽略了孩子，要时刻关注孩子的身心变化，了解他们的学习、生活、交友状况，多与孩子进行亲情交流。对于那些无效的沟通模式，家长需要及时调整，加深亲子关系，了解并走进孩子的心里，体会和觉察孩子的感受。孩子在一个充满爱与关心的家庭氛围中学习，才会达到良好的学习效果。
初二是初中的转折点，也是两极分化明显的一年，父母做好这六个方面的工作，从孩子的现状着手，能有效帮助孩子在这个分化期提升自己的实力，为进入初三的决战期做足准备！
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