主要课程说明

本方案依据现场典型工作任务要求学生所必须掌握的理论知识和实践技能而制订。在方案制订过程中始终贯彻“校企合作、工学结合”的专业建设模式。

1．专业建设模式特色

本人才培养方案本着“校企合作、工学结合”的专业建设模式，依据工作岗位典型工作任务对学生所必须掌握的理论知识和实践技能的要求来制订。根据学生来源于中职对口专业的生源特点，由企业专家、教育教学专家、课程开发专家与专业带头人和骨干教师组建专业建设团队和课程建设团队，进行了充分的研讨，认为加强对学生的职业素质与人文素质的教育非常必要，并且落实到课程体系中加以实施，即做到因材施教。这样有利于把不同来源的学生统一培养成“汽车医生”必备的职业素养、职业规范与汽车维修、检测、诊断、调试等专业能力，能胜任汽车维修、检测、服务等相关企业工作需要的高素质技能型专门人才。

2．课程体系特色

本专业以工作过程为导向，校企合作、工学结合，形成职业特色鲜明、行业特色突出的专业课程体系，同时注重学生的思想教育等。

考虑到中职起点对口专业升学的学生已经对汽车结构、拆装与维护等方面有了一定的基础，为了不过多地重复学习与训练，本课程体系中针对学生具体情况进行了设计。主要措施是增加了人文素养方面课程的课时数，而减少了汽车拆装与维护方面的课程与实训，具体参见表2-1-8。

表2-1-8 中高职专业课程开设对照表

续上表

3．课程说明

(1)对于不同起点的学生，专业课程的开设有所不同(见上表2-1-8)。由于专业学习内容及要求的限制，对于中职来源学生而言，必然会有些相似课程的开设，但在高职学习阶段的学习内容是中职阶段学习内容的深化与补充。

(2)对于核心专业课程，在计划编制中都安排有实习或实训周。这不仅利于学生加强理论联系实践，加强学生对知识的应用，更重要的是培养了学生的动手能力、创新能力。

4．其他说明

(1)为充分调动学生的学习积极性，提高人才培养的质量和效率，进一步优化教学质量监控体系，在以前的基础上继续实行三元学分制和弹性学制的人才培养方案。

(2)加强与企业的联系，根据企业需要，形成校企合作、工学结合的“订单式”人才培养模式。学生的学习由在校学习和在企业学习两部分组成，二者紧密配合，相辅相成。