国际文凭课程

（一） 课程介绍

IB课程的全称为International Baccalaureate。它是由一群有才华和远见的日内瓦国际学校的老师以及在其他一些国际学校的帮助下创立的。它的初衷是为国际学校开设一种全球统一标准的课程，以方便那些国际迁移家庭，特别是各国外交官子女就学。

国际文凭组织（International Baccalaureate Organization） 具体负责IB课程的研发及考试。该组织成立于1968年，是经联合国教科文组织注册的非营利性教育基金会，总部设在日内瓦，课程与考试评价中心在英国的卡迪夫。它设置了面向3——19岁学生的三种高质量课程项目。

高中课程项目也叫文凭课程（Diploma Programme，简称DP）。该项目产生得最早，于1969年便开始实施，面向16——19岁的学生，学制为2年。初中课程项目（Middle Years Programme，简称MYP），教学对象为11—16岁的学生，学制为5年，于1994年开始实施。最晚开始的是针对3—12岁学生的小学课程（Primary Years Programme，简称PYP），其学制为5年，于1997年开始实行。学校可以选择开设这三个项目中的任何一个、两个甚至全部三个项目。

尽管第一批IB学校主要是私立的国际学校，以及很少量的公立学校，但目前已有140个国家的3 000余所学校，超过100万学生正在学习IB课程体系。

IB课程中的DP课程有统一的教学大纲，统一考试以及同一评分标准。DP学生毕业时能达到各国高等教育体系的入学要求。因为DP的课程模式不是建立在某一个国家的教育模式之上，而是吸取了许多国家教育体系中的精华，因而其较高的教学质量获得了世界一流大学的认可。

全世界各国的教育都有其各自的特色与价值体系，但IB有意识地抛弃偏见与倾向，在各国教育特色中寻求一种国际性的教育。IB三个课程项目都有着相同的教育框架和理念，即关注整体的发展，以培养学生的国际意识为核心；课程任务旨在培养学生拥有IB所倡导的终生教育（Education For Life）的理念。

DP课程包括六个学科群和三项核心要求。在两年的课程学习中，学生将从六个学科群的每一组课程中，选择一门课程进行学习，并完成拓展性论文（Extended Essay，简称EE），知识论课程 （Theory of Knowledge，简称TOK），以及创造、行动和服务课程（Creativity, Action and Service，简称CAS）。其中第六组课程可由其他五组的课程代替。一般情况下，三门应为高水准（High Level）（240个教学时），三门为普通水准（Standard Level）（150个教学时）。学生不得选择多于四门的高水准课程。除语言科目外，其他学科必须用英语、法语或西班牙语进行教授。

（二） 六个学科群介绍

◎ 第一群：语言，学生的母语学习。IB鼓励学生尽可能地学习他们的母语。国际课程的基本出发点就是让学生理解自己文化的本质和价值，并通过学习世界文化开拓自己的国际视野。有45种不同语言供选择。

◎ 第二群：第二语言，包括近80种第二语言供学生选择。学生除了母语外，还必须掌握一门第二语言。

◎ 第三群：个人与社会，包括商业和管理学、经济学、地理学、历史、哲学、心理学、社会和文化人类学等。

◎ 第四群：实验科学，包括物理、化学、生物、设计，环境系统等。其中环境系统只有普通水准，其他有普通水准和高水准。

◎ 第五群：数学和计算机科学，由四个数学课程和两个计算机课程组成。包括数学学习普通水准，数学普通水准，数学高水准，进阶数学普通水准以及计算机科学普通和高水准。

◎ 第六群：艺术，包括电影、音乐、戏剧、视觉艺术等。这四种课程都分普通水准和高水准，都不是必修课。

IB课程另一特色在于以互相关联的方式学习这六个学科。除了学习六门学科外，所有的学生还必须完成以下三项重要活动：

1. 创新、行动和服务（CAS）

此项课程鼓励学生通过参与学校文体活动、社会活动和做义工，培养他们的同情心和社会责任感，培养团队合作精神。

2. 知识理论（TOK）

知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中尽快找到适用于自己的学习方法。

3. 拓展性论文（EE）

IB课程要求学生把自己学习的知识和研究方法结合起来，任选自己有兴趣的课程，在辅导老师的指导下，用九个月的时间从事独立研究。按照大学学术论文的写作要求，撰写4 000字的研究论文。通过撰写论文，培养学生的独立思考能力、搜集信息的能力和组织文章的写作能力等。

IB课程考试规定学生在完成两年IB课程学习后，将在高中最后一年的5月份进行IB的最终成绩考试，7月份得到考试成绩。IB每门的评分等级为1——7分，最高分为7分，4分为及格。加上TOK课程、CAS课程和论文EE（这三科成绩缺一不可）的奖励分数3分，满分45分。

为获得全科文凭，学生必须拿到至少24分并完成所有三项核心课程的要求。其中高水准的得分不得少于12分，普通水准的得分不得少于9分。大致每次考试中80%的学生可以获得国际文凭，而获得45分的学生低于1%。

（三） 课程难度

虽然IB整体给人的感觉是很难，但就每一科目而言，IB是最简单的，因为IB知识非常具有系统性。统计表明，IB单科取得高分的比率比A Level高。

因为IBDP课程都是必修的，一共要修6门课，而A Level课程是选修的，一般只需要修3——4门课，结果就会出现IB单科比A Level简单，但是整体表现却比A Level低的情况，对于中国学生一般拖后腿的都是人文类和语言类的课程，所以家长和学生在选择IB课程的时候要考虑到这种课程设置导致的问题。

（四） 评估方式

IB国际文凭组织每年组织两场DP项目的考试。其中5月份考试成绩在7月5日揭晓，11月考试在次年1月5日揭晓。成绩出来后，学生的分数将立即被IB送至全球大学的招生机构。

学生考核有学校内部评估（Internal Assessment）和外部评估（External Assessment）两种。IB大量采取主观命题，参与IB的考官数量庞大。由于成绩由内部和外部两种方式构成，评价过程的人为因素极高。这也是IB评价系统一个容易引起争论的地方，大量的抱怨集中在论文评价的学科，如TOK和EE等。虽然IB采用了一些措施来保证评价体系的公平性，但主观造成的评价缺陷难以从根本上根除。

这里需要跟大家说明的是，并不是每个学生都能够参加IB文凭的考试。学校会根据学生的之前情况建议学生选择证书（Certif icate）考试或者是文凭（Diploma）考试。毕竟IB课程的淘汰率是很高的。

（五） 大学申请认可度

由于IB课程对学生在学科的平衡性（文理兼备）以及对学生的研究能力、写作能力以及参与社会活动能力的较高要求，所有大学，包括英国、美国、加拿大等教育大国，一致认为IB学生的表现相对优于通过其他课程进入大学的学生的表现。目前全球越来越多的大学接受IB学生，同时很多大学对IB学生实行学分奖励制度。