建立少先队关爱留守儿童的管理制度

第二节　建立少先队关爱留守儿童的管理制度

一、实行留守儿童普查登记建档制度

各中队辅导员应在每学年学生报到注册时将父母外出务工情况，家庭成员情况逐一进行了登记，建立留守儿童档案和联系卡。记录留守儿童个人情况和监护人及委托监护人的地址及联系电话等情况，中队辅导员主动电话联系留守儿童父母，让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情，与中队辅导员联系了解学生在校情况。准确掌握留守儿童个人信息，为有针对性地开展教育和管理工作奠定了基础。

二、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

各中队定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。每月与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

三、建立留守儿童心理咨询活动制度

针对留守儿童性格冷漠、自卑、缺乏爱心、内向、孤僻，有的脾气暴躁、冲动易怒，甚至有对父母怨恨、逆反等现象。①让留守儿童明白，父母外出打工，是为了让他们过上更好的生活，是为他们创造更好的学习条件和物质基础，让他们能以平常心对待父母不在身边这一现象。②定期召开全校性的“留守儿童”座谈会，鼓励他们说出学习和生活以及心理上存在的困难和问题。③建立心理咨询室，及时扫除留守儿童心理的阴霾。

四、建立留守儿童关爱帮扶制度

1.少先队大队部通过当地团委，可以联系单位和企业，进行关爱帮扶活动，呼吁更多的爱心人士来关心留守儿童，发挥社会力量帮助他们更好的解决学业失教、生活失助、心理失衡、安全失保、感情缺失等问题。

2.少先队组织通过政府、社区，聘请当地老干部、老党员担任辅导员，关心留守儿童的生活情况，为留守儿童提供帮助教育。

3.公开招募“知心哥哥”、“知心姐姐”，建立关爱留守少年儿童志愿服务队，志愿者与留守少年儿童手拉手结对互助，为留守少年儿童办实事、做好事、解难事，使他们健康快乐成长。

五、建立留守儿童专题教育活动制度

结合学生实际，学校应多开展丰富多彩的活动如:“三自”教育（生活上自理，行为上自律，学习上自觉），“同学之间结对子”活动，双休日让留守儿童到非留守儿童家做客，一起生活；各中队开展“感恩”主题教育活动，让留守儿童体会父母打工的艰辛，老师教育的用心；实施“争当四好少年”系列活动。这些不仅能够丰富学生的业余生活，让留守学生感受到集体温暖，强化了自身的人生观、价值观，而且可以正确引导留守儿童的健康成长。

六、建立留守儿童自我管理制度

儿童发展心理研究表明，小学儿童从独立意识发展角度看，可以进行一定程度的自我管理。而对留守儿童进行自我管理的引导，显得尤为重要，所以要求留守儿童在一定时间内，写一份心得，改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，以帮助他们树立自信和自尊，并逐步自立、自强、自律、自护。