以人为本润物无声，精心打造和谐校园文化活动

以人为本润物无声，精心打造和谐校园文化活动——学生参加校园文化活动积极性的案例分析

（温州大学城市学院　杜晓哲）

一、案例背景

作为负责团学工作的辅导员，经常会碰到精心组织安排了一些活动，但却少人问津，最后只能草草收场的尴尬局面，比如某些讲座，不符合学生实际情况的各类比赛等等，可谓是精心搭台，却无人唱戏。但是有些活动，虽然规模和场面不大，但是学生参与的积极性比较高，学生的收获也很大，效果非常理想，比如职场技能类的比赛、十佳歌手比赛等等，如笔者所在的学院，有一个学生品牌活动叫做“职场先锋”，大赛赛程包括简历大海选、企业文化观摩会、商业实战、舞台大比拼等锻炼大学生就业技能、职场生存技能的特色环节。由于学生报名人数众多，规模不断地扩大，学生从开始的几百人报名到现在的上千人报名，学生层次涉及专科到研究生，通过这个活动，学生在提高就业技能和就业竞争力的同时，也被一些企业提前录用了。

因此作为负责团学工作的辅导员，在举办活动的时候要充分考虑学生的实际需求和兴趣所在，真正做到“以人为本”。

二、案例分析

为了充分了解学生对校园文化活动的需求状况，了解怎么样的校园文化活动是学生真正乐意参与的，笔者选取了温州大学城市学院的学生作为调查对象。本次调查共发放问卷300份，回收285份，其中有效问卷为278份。通过分析，学生对于校园文化活动的需求如下：

1.学生对校园文化活动需求重实践，轻娱乐

学生对于校园文化活动不看重活动的形式是否新颖，而是更看重通过这个活动能否实实在在地提升自己的能力，更在乎活动的功能性，从“你希望参加哪些类型的校园文化活动？（多选题）”这项调查可以看出，大部分的学生希望能够参加实践类的校园文化活动，有64.7％的同学都选择了该项，认为通过实践能够提升自己各方面的能力，尤其是高年级的学生更是非常希望学院能够提供给自己一些实践的机会，提升自己的水平，为将来的就业打下坚实的基础。同时，学生对于参加公益性的活动也兴趣浓厚，比例占46％，可见学生参与社会公益活动的积极性比较高，有一定的奉献精神和服务意识。而选择有一定娱乐性的文艺类活动和体育类活动则相对较少，只有30.2％和34.5％，而且以低年级的学生为主。而选择相对比较枯燥的学术类活动的学生比例，只有26.6％，具体情况见图1。

图1　学生希望参加的校园文化活动类型

2.学生对校园文化活动需求重兴趣，轻功利

学生对校园文化活动的需要更多的是从自身的兴趣角度出发，较多地考虑个人的兴趣爱好和发展问题，而不是活动带给自己的荣誉或者是为了加素质学分等。从“你觉得影响你参加校园文化活动的主要因素是什么？（单选题）”中可以很明显看出学生参加活动的兴趣是占第一位的，有66％的同学都选择了自己的兴趣；在“你参加校园文化活动的主要目的是什么？（多选题）”这项调查中，69.8％的同学选择了兴趣所致，而选择争取荣誉和可以加学分的分别只占了12.9％和11.5％。可见学生参加校园文化活动越来越理性，更多的从个人的兴趣爱好角度出发去选择参加校园文化活动。具体见图2、图3。

图2　影响学生参加校园文化活动的主要因素

图3　学生参加校园文化活动的主要目的

3.学生对校园文化活动需求重实效，轻数量

学生对于参加校园文化活动的需求更看重活动是否能够让自己学到一些东西，得到一些提升，而不是盲目地、毫无选择和判断地去参加。对于“你心目中的校园文化活动应该是怎样的？（单选题）”这个问题的回答，55％的同学看重的是能学到很多东西，提高自己的文化水平，只有19％的同学选择能借活动放松娱乐自己，而且以普通同学居多；在“你认为校园文化活动的作用是什么？（单选题）”这个问题中，选择提高自我能力，提供自我展示平台的同学高达66％，而选择纯粹娱乐的仅为9％，而且以大一的普通同学为主。可见学生参加活动越来越理性，越来越看重活动的实际效果。具体见图4、5。

图4　学生心目中的校园文化活动

图5　学生认为校园文化活动的作用

三、案例的处理和启示

从以上调查的结果来看，学生的需求是多元化的，但是归根到底也是符合学生实际的，因此作为负责团学工作的辅导员要以学生的需求为出发点，开展形式多样的校园文化活动，真正打造出品牌效应。

1.提高认识，树立“全面、协调、可持续发展”的和谐校园文化建设观念

作为辅导员，要提高认识，校园活动的开展必须要紧紧围绕整体的校园文化建设理念以及和谐校园文化建设目标，形成以就业为中心，以“职业生涯规划”和“目标导航”为两翼，以“素质拓展”和“实践创新”为抓手的和谐校园文化体系，校园活动的开展应当以科学发展观为指导，使学生得到全面发展和提升。

2.以生为本，从学生的兴趣角度出发全面提高学生综合素质

我们开展的校园文化活动必须是学生感兴趣的、学生乐于参与的，同时也应有助于大学生的智力开发和科学文化素质的提高。我们可以通过举行大量的课外科技竞赛、教授博士论坛、知识竞赛等知识性校园文化活动，扩大学生的信息量，激发学生的学习兴趣，尤其要注重立足专业，开展社会调查、科技创新等实践活动，锻炼学生的实践能力。如温州大学城市学院开展的专业运动会，通过新颖而又有趣的专业比赛形式，将学生专业素养的提升真正落到实处，从而更好地满足社会对专业人才的需求。

3.加强合作，从学生的实践需求出发促使学校和企业的良好对接

为了满足学生对实践活动的渴求，开展校园文化活动可以与企业对接，而校企合作教育便是一种非常好的形式。主要是指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。如温州大学城市学院的银行班、担保班、百度商务班都是非常典型和成功的校企合作办学的例子。

4.独立自主，凸显以学生管理为特色，全面提升学生自我管理、自我服务意识

作为辅导员，要深刻认识到文化活动的初衷不在于活动的娱乐性，而是通过活动实实在在提高学生各方面的能力，如组织协调能力、领导能力等等，因此校园文化活动中，应把锻炼的舞台和机会提供给学生，按照“学生创意、学生策划、学生组织、学生主持、师生互动、学生受益”的原则，积极鼓励学生创造性地投身于各种社会活动。如大型校园文化活动应由学生做主，从活动创意、方案策划、文案撰写、组织实施、活动主持等环节都由学生组成团队完成。

5.打造精品，塑造特色，积极创建品牌校园文化活动

作为辅导员要有创建品牌活动的意识，创建具有长期性、广泛性、参与性以及灵活性且不同于其他高校校园文化活动的品牌，从校园文化的大氛围和未来社会出发，精心策划，认真筹备，逐步形成了特色品牌活动。如温州大学城市学院的爱心专列号，是“爱心·感恩·责任”教育的育人平台，迄今为止已经开出一百多站，不仅在师生当中有口皆碑，在社会上也有一定的知名度和美誉度。