凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做

没有一个儿童不好动，也没有一个儿童不喜欢自己做。6个月的小孩子，看见桌上有红的橘子，一定要伸着手来拿拿看。

1岁的小孩子，刚刚学走的时候，他一定要沿着椅子桌子自己走。你若抱了他，不让他走，他会挣扎，一定要下去。

1岁半的小孩子，他要自己吃饭，他要拿着汤匙，装着饭菜，放进嘴里。假如你要喂他，把他的汤匙拿去，他一定会挣扎。你若勉强地把饭放在他嘴里，他会把饭吐出来，张着嘴巴，号啕大哭呢！

这是什么缘故呢？他若自己动手，自己吃饭，可以得着肌肉运动的快感。嘴巴也得着相当的滋味，即使汤匙拿得不稳，饭菜装得不牢掉在桌上、身上，但这是一种练习的好机会。他已经会做了，我们应当让他自己做，虽然做得不是很好，但是于整个学习看起来，没有多大的关系。况且初次的失败，是必经的步骤。我们应当让他自己去学习去试验，不做不试验，他就学不会了。

我曾经在北京看见一个10岁的独生子，衣服要别人给他穿的；饭要别人喂给他吃的；走进走出，还要人跟着他。你看这个小孩子，因为没有得着练习的机会，已经失掉了活动的能力。

在学校里的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就得着直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的性质。

要知道做事的兴趣，愈做愈浓，做事的能力，愈做愈强。

这种情形，不仅儿童是如此，中学生也是这样的。去年实验幼师在荒山上建立的时候，许多工作都是由一百多个女生自己动手来做的，这些女生，虽然不是过惯养尊处优的那种悠闲的生活，却不是劳动惯的。记得当初筑路的时候，学生的兴趣虽然是很好的，但她们的工作却进行得很慢，锄头拿不动，铁耙提不起，就是提起来挖下去，土也挖得不深。有的手上还会擦破了皮，肿起了泡，有的到晚间，睡在床上，两腿觉得酸痛，哼哼叫苦呢！这是什么缘故呢？因为她们没有做惯，所以开始的时候，一动就觉得很累。

几个月之后，手起茧了，力气大了，锄头也觉得轻了，筑路的技术也高明得多了，筑路的兴趣也格外浓厚了。

不但筑路是如此，编草也是如此，烧饭也是如此。不仅仅劳动是如此，一切的活动都是如此。

“做”这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠“做”的。不看花卉，不能欣赏花卉的美丽，不听音乐，不能欣赏音乐的感染力，不尝甜酸苦辣，哪会知道甜酸苦辣的味儿呢？不是胼手胝足，哪会知道“粒粒皆辛苦”呢！

所以凡是学生能够自己做的，你应该让他自己做。