【摘要】：学员一旦接受了建构主义，传统的宣教式的课程也没法听了，传统的课程很少让学员参与，学员会觉得很难受。建构主义就像一块神秘的磁铁，我一接触到它就被其无穷的魅力吸引。因为建构主义不仅在理论上有强大的支撑，而且在实践中也发挥出很大的威力。在教学实践中，可以说建构主义给了我很大的力量。我对建构主义的信仰就可以用这几句话来形容。
如果你给小学二年级的学生讲微积分，无论你讲得多好，都不会有效果，因为小学二年级的学生不具备学习微积分的内在条件。所以，要教新知识，先要分析学员现有的水平。学习是学员主动完成的过程，每个人都用自己固有的经验、信念来理解和消化新的信息、概念、现象和问题，对这些新的材料进行感知、联系、评估和决策，最后将其消化为自己的理解，整合到自己的信念系统中去，这就是建构主义所理解的学习过程。
学员都是带着自己过去的经验、知识来到课堂上的，讲师没办法让学员带着空杯心态，因为每个人都用自己固有的知识、经验和价值观解读世界。如果一个人真的“空杯”了，反倒没法建构了。
学员一旦接受了建构主义，传统的宣教式的课程也没法听了，传统的课程很少让学员参与，学员会觉得很难受。建构主义的发展在中国任重道远，好在用友大学已经坚定了走建构主义的道路，这是一个高起点的选择，需要积极地探索和实践。
建构主义就像一块神秘的磁铁，我一接触到它就被其无穷的魅力吸引。因为建构主义不仅在理论上有强大的支撑，而且在实践中也发挥出很大的威力。在教学实践中，可以说建构主义给了我很大的力量。《中庸》有言：“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。诚则明矣，明则诚矣。”意思是说：因为信仰而逐渐明白，是本性使然，因为明白而信仰，是教育的结果。信仰能让人逐渐明白，明白也会促进信仰。我对建构主义的信仰就可以用这几句话来形容。因为信仰，在实践中不断地加深理解，让我更加明白，建构主义值得追随。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
