“狼孩子”给人的启示

“狼孩子”给人的启示

成年人常常夸赞自己的孩子学习语言特别快：“从开始会说话到今天，只有几个月的时间，现在他什么话都会说了！”成年人也常常抱怨自己学习外语长进特别缓慢，先后学习了好多年，仍然过不了语言关，感叹“外语难学”。难道大人学习知识还不如小孩子？话虽然不能这么说，但是在学习语言上，成年人确实不如小孩子学得快，小孩子学习语言的确具有先天性的优势。

所谓“狼孩子”就是指出生后不久，被野狼叼走，脱离了“人类社会生活”，幸运地是没有被野狼吃掉，而被野狼喂养长大的野生儿。这种看似荒唐的事情其实在很多偏僻落后的山区还是偶有发生的。什么“狼孩子”、“熊孩子”、“猪孩子”、“羊孩子”等，都有过文字的记载。

狼孩的生活

1920年，在印度加尔各答东北的山区就发现了两个女性“狼孩子”。人们不知道这两个孩子的家庭出身和年龄，根据骨龄鉴定，大的8岁，取名为卡玛拉，小的约2岁，取名为阿玛拉。她们被人们发现后送到孤儿院养育。她们刚回到“人间”后，夜行昼伏，四肢行走，睡觉时身体像狼一样蜷缩在一起，就连吃东西、饮水也像狼一样趴在地上舔食。屡经教育，就是“狼性不改”。阿玛拉在孤儿院生活了不到1年，不幸因疾病死去，至死也没有改变狼性。

卡玛拉回到人类社会以后，在人们的耐心教育下，进步十分缓慢，智力十分低下，在她12岁的时候，智力才达到正常人1岁半的水平。到15岁时才基本上改变了狼的行为习惯，不再大声嚎叫了。不幸的是，她只活了17岁。到死时，她直立起来走路都不稳健。在人间经历了9年的人类社会生活，才知道了一些简单的数字概念，只学会了50多个词汇，只能讲一些简单的话。心理学家根据卡玛拉死亡时的智力发育，确定她只相当于3岁半儿童的水平。

为什么“狼孩子”的语言发育极差，智力极为低下呢？关键是他们在发展语言的最佳时期没有受到相应的教育，等回到人类社会有机会接受语言教育时，为时已晚。就像小麦在起身拔节时不施肥，到了灌浆后期再施肥，对产量已经基本上没有任何的影响了。所以从语言的发展上看，懂得什么时候是语言发育的最好阶段，在这个阶段尽可能地创造一个良好的语言环境是非常重要的。科学家们认为：人的语言发育大致经历以下几个阶段。

一是语言准备阶段。这个阶段是指从出生到1岁的整个哺乳阶段，又叫做语言前期或发音阶段，是语言开始产生的时期。

2个月时，当婴儿肚子饱了，身体感到非常舒适的时候，他们开始了主动的发音活动，常常发出“啊、啊”“哦、哦”的声音来。这就是所谓的“呀呀学语”阶段，这些声音的发出，是他们愉快的一种表示。

到婴儿9～10个月时，他们学会了对别人发音进行有意识的模仿。对于成人反复教的一些简单语言，他们有一定程度的理解，譬如大人说“再见”，他们会做出挥动小手的动作；大人说“拍拍手”，他们会做出拍手的动作等。

到1周岁时，婴儿能够听懂的词语就更多了，并能分辨出大人说话的语调，如严厉的语调、气愤的语调、温和的语调等。他们的生活知识逐渐丰富，也促进了语言的发展。

二是语言的理解阶段。从1岁到15岁这段时间是乳幼儿的语言理解阶段。这时，乳幼儿对大人语言理解能力迅速发展。如果大人问他们：“你的嘴巴在哪里？”他们会用小手指向自己的嘴巴。若问他们：“你喝水吗？”他们会通过点头或者摇头表示自己的意愿。在这个阶段，乳幼儿对语言的“理解（懂）”要比对语言的“表达（说）”发展得早。1岁以后的幼儿，对许多经常与他们接触的人的称呼基本上都会说了，还会说一些常见物体的名称，如灯、门、鞋袜、桌椅等等。这时幼儿的说话还不成一个句子，主要说一些简单词，以名词为多。这些单词句又常常进行重叠，如“灯灯”、“袜袜”等。

三是积极的语言活动阶段。从15岁到3岁这段时间是儿童积极的语言活动阶段，这个阶段又叫做表达语言的阶段，这是儿童语言发展上的一个飞跃阶段。在这个阶段，他们对语言的理解能力迅速发展，语言的表达能力也飞速发展。他们的语言内容不仅涉及当前存在的事物或当前的需要，而且也能开始表达当前不存在的或过去的一些事情。对于大人在说话时出现的某些错误，他们也能够给以纠正。儿童到3岁末，一般都能用各种句型来表达自己的思想，与别人进行交往，基本上获得了语言机能。

随着与大人的生活交往，向大人的不断学习，3岁时期的儿童不但掌握了有关时间、空间的联系，而且也掌握了原因和结果、手段和目的、部分和整体等等的关系。这时的儿童语言词汇比较丰富，突出表现在一些复合句以及这些句子当中的一些连接词的运用上。譬如，他们能够说出这样一些比较复杂而完整的句子：“天气要下雨了，所以小朋友们都回家了”，“来电了，我们可以看电视了”等等。

语言是后天学习来的，尤其是在语言发展的关键时期，不能生活在语言的环境中，丧失了学习语言的大好机会，肯定会像“狼孩子”一样，大脑的语言中枢发育停滞，成为一个语言上的“矮子”，智力上的低能儿。这就是“狼孩子”给我们的启示，也是“狼孩子”做出的重大贡献。