【问题】王老师，学作文怎样选择内容和表达中心，您都讲过了。我在作文分段上有困难，有时不会分段，从头到尾堆在一起；有时写几行另起一段，瞎分。您看该怎么办？
对，是该讲讲段落的问题了。一篇好的作文，除了内容具体、中心明确外，段落分明也是重要的一条。一些中年级同学不明白为什么要分段写，不懂得分段的要领，不知道各段的任务，想到哪儿写到哪儿，那还不条理分不清，写成一堆“乱毛线”。
段落的划分和安排是有一定道理的。今天这一讲，我们就讨论一下这方面的问题。
一、结构要完整
还记得第二讲里我打的一个比方吗？一篇文章，长也罢，短也罢，都像一条鱼，都得有头、中、尾三部分。这三部分都有了，叫做结构完整。平时批改作文，结构不完整的毛病是常见的：有的开头没交代清楚就急着往下写，有的中间部分干瘪瘪的没内容，有的干脆没有结尾段。写成这样，当然不能算是好作文。
二、头、中、尾的任务
一篇作文三个部分都得有，为什么呢？因为它们各有自己的任务。
1．开头段，常常是把事件的时间、地点、人物点清楚，把情节的起因说明白。如前面《一件小事》的开头：
一天傍晚，我正在北窗口浇花，看到一位老奶奶买完菜，从楼下便道经过。突然，她那小塑料袋破了……
把时、地、人、事点一下，别人读下去便一清二楚了。
2．中间部分，主要任务是记叙事件过程，摆出具体内容。它的特点是分量重，篇幅长。这样才能把中心表达得有分量。请想想吧：一条带鱼，身子部分长长的；一列客车，乘客车厢多多的；一座宝塔，除尖、座外，中间多少层？一句话，作文的中间部分篇幅要长，内容要充实，事件的主要过程都记叙在这里。
3．结尾段，点明事件的结果，并给人留下一定的印象，使中心表达得更明确。如《一件小事》的结尾：
第二天清早，姥姥要去小市场买菜，找不到兜子了……姥姥问明情况，笑呵呵地说：“……乖乖长大啦！”
这样写，故事情节圆满，中心更加鲜明。
三、要学会把中间部分再分成小段写
应该说，中年级阶段，你们的作文结构能照头、中、尾三段安排，就算合格了。这“再分成小段写”是往高年级作文过渡的进一步要求。它有一定的做法和规律，待日后有机会再细讲。这里只是蜻蜓点水地提示一下，在掌握基本分段要领后，可以朝这方面努力。用心学习的同学要多多思考它，领会它。
下面请你们读的这篇范文，它的头、中、尾结构正是经过用心安排的。
日记一则
9月14日 阴
第三节课开始了。教社会课的戴老师还礼后准备讲课。然而，她目光向下一扫，咦，古志义还站在那儿不坐下。
“你，怎么回事？”戴老师边说边走到第五组行间。古志义只是回一下头，一言不发。我伸着脖子看了看，唉，也不知道谁这么恶作剧，上节课写完大字，把一些墨汁倒在了他的椅子上……
古志义仍然站在那里。
“这是谁干的？”戴老师生气了，在黑板正中画了个大问号。“这节课还上不上呢？怎么上？敢做敢当嘛，是谁干的，应该勇敢地站出来！”
教室里悄然无声。
这两分钟静得可怕。戴老师年近六十，有高血压病，可别把她气坏了。这节课难道就这样僵持下去吗？
突然，我前面站起一个人，是我们小队长班铃铃。她没说什么，只是默默地走到古志义那里。先用抹布擦去那些墨汁，又掏出手绢把椅子面擦干净……
古志义坐下了。戴老师开始讲课。
这一天，我脑子里一直转悠这件事。我并没多去想那恶作剧是谁干的，我只是在不断地问自己：班铃铃当时能挺身而出，我为什么就不能呢？唉，我臂上还戴着“两道杠”呢！
这一讲，我们讨论的是作文的结构要完整，分析了头、中、尾三部分的任务，点明了中间部分再分小段写的重要性。这三点，对照这篇范文，都可以看清楚。下面，我把她的作文提纲端出来，你们可以用心思考一下。
开头：社会课上，古志义不坐下。
中间部分：
原来，有人在他椅子上倒了墨汁。
戴老师生气了，进行查问。
教室里静悄悄的，无人承认。
小队长班铃铃把那椅子上的墨汁擦干净。
古志义坐下了，课顺利进行。
结尾：我得好好向班铃铃学习。
这里，让我考考你们吧！看谁能对照范文与提纲回答以下几个问题：
开头段，点明时间、地点、人物和事件了吗？
中间部分，内容是不是详尽具体？又分了几个小段写的？这样写是不是把这件事的经过都记叙出来了？
结尾段，表达了作者什么样的内心活动？这样写，对表达中心有什么作用？
你认为，什么叫作文提纲？照提纲作文有什么好处？
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