心的原野绿了

第11封信　心的原野绿了

家长朋友们：

大家好！

早晨，走进教室，看到黑板上已经写了许多描写春天的词语，孩子们围在讲台周围读着、笑着、评点着……

最近我们都在阅读描写春天的文章，就在上一节语文课上，我跟孩子们说：“咱们做个游戏，回去查找一下描写春天的词语，明天来到学校的第一件事就把你查找到的词语写到黑板上，每个人限定两个，最好不跟别人的重复。”教室里一阵欢呼，都觉得这个游戏有点意思。孩子们非常守约，这不，黑板上的词语又在陆续地增加了，有人看到黑板上有空隙便见缝插针地写一个、再写一个，直到黑板写满为止。原来，描写春天的词语有那么多，我之前竟全然没有料到。接下来便是读了，我要求孩子们挑选自己喜欢的与同桌一起读读，再交流交流，彼此交换一下自己喜欢的原因，说一说在哪篇文章里读到过，或者在什么地方看到过。无须过多的解释和引导，孩子们便兴趣盎然了，感觉这样的积累快乐而扎实。诺贝尔文学奖获得者莫言说过“放松出精品”，我想孩子们的积累也该遵循这个道理，当他们没有压力、满怀喜悦地去做一件事儿的时候，总是会做得很好的。

下课前的十分钟，跟孩子们一起读诗歌，这是我在《儿童文学》上找到的：

故乡的春天

来不及让纸上的米饭晾干

风筝就飞起来了

带着童年的梦幻

扶摇 蓝蓝的云天

那河岸的青草坪

是赤足奔跑的小阿妹

手牵着飘飞的春天

笑出 身后的一片涟漪

农舍 是嘈杂的鸡鸭声

叫开了坡上的一片桃树林

阳光没有落差

紧贴在儿童的脸蛋上

大地 一次贪婪的呼吸

抹平了季节的伤痕

心的原野上

绿起来了

读到鸡鸭声叫开了坡上的桃树林，孩子们笑了，有的人开始发问了，“什么意思嘛，是桃树林开门了吗？”“不是，是春天来了，鸡鸭快活地鸣叫，然后桃树开花了，这个‘开’应该是开放的‘开’。”平常爱读书思考的孩子抢着发表自己的观点，我喜欢听他们的争论，因为这个时候孩子们的思想总会特别活跃，我多么希望孩子们在语文课上学到的不仅仅是课本里的几个生字、几篇文章，更要学会思考，学会交流，学会倾听，学会表达。至于这样的诗歌或是我们每日诵读的古诗词，孩子们到底会懂得多少，我是抱着随缘的态度，有时间了自然就多讲几句，没有时间自然也就过去了。我总觉得孩子们到了某个时候自然会懂，而我们每日所做的，就是营造一个宽松的文化氛围，让孩子们接受环境的熏陶。我相信每个孩子的心里都有一粒种子，只要营养够了，水分充足了，它自然就会发芽，长叶，开花。

课后，翻看孩子们的日记本，不禁喜上眉梢，原来孩子们的眼睛里有着如此异彩纷呈的春天，不禁让我想起小时候经常哼唱的一首儿歌：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。读着他们的文字，想着他们的样子，心里竟生出些许羡慕和敬佩：噢！他们真的是很聪明的一代呀！

高筱天说：

春天是热闹的。春雨叫醒了小草、小花；叫来了燕子、大雁、毛毛虫、娃娃鱼、仓鼠、小兔子，它们有的唱歌，有的跳舞，有的玩耍，有的工作，都很忙碌，都很快乐。

魏奕然的日记单看题目就充满灵气——一位叫春天的小姑娘，再读全文，更是喜欢：

成千上万的小草钻出地面，那是春天的眉毛吧？

柳枝随风舞蹈，那是春天修长的手臂吧？

高耸的小山碧绿碧绿的，一座、两座，那是春天的一双腿吧？

你看，这个叫春天的小姑娘多漂亮啊？

魏奕然是个内心感受比较丰富的孩子，所以他愿意写，上个学期因为我们积累了大量的古诗，于是他也诗兴大发学着写了几首古体诗，而且还有赏析和注释。对比上面的小诗，看得出他又进步了，读着读着，已经很有画面感了，不能不说孩子们的想象力在很多时候是我们这些成年人无法超越的。

李曼溦像在写一个童话故事，她以一个问题引领全篇：

春天为什么那么美呢？大树说：“因为我给了春天很多的绿色呀，你看我摆动着树枝多么优雅呀！”花儿说：“不对，是我给了春天很多色彩，红色、蓝色、绿色、粉色……我比小草、小树要丰富、美丽得多呢！”就这样他们一直吵啊吵，在他们争吵、比赛的时候，“春天”一天比一天美丽了，你看到了吗？

李子文的鼻子非常灵敏，他是通过嗅觉感知春天的：

春雨过后，我先闻到了泥土的香味，接着我又闻到了迎春花的香味，然后我又闻到了桃花的香气。当我闻到了这些气味，我知道春天来了。

杨轩是从越穿越少的衣服里感受到春天的：

我们不用再穿厚厚的棉袄，换上轻薄的衣服。春天来了，我家旁边的儿童公园越来越热闹，很多人在跳舞唱歌，歌声一直飘到了我家的窗户里。春天来了，我更加思念美国的好朋友，他明年春天会来跟我玩。

哪有孩子不会说话呢？只是我们的框框架架让孩子们茫然无措罢了。所以，我只要求他们把能够想到的写下来即可，哪怕就是一篇“流水账”，我也会津津有味地品读，然后透过文字来揣度他们的心情，想象他们的一言一行。当然，即便是不做任何要求，孩子们的练笔中也不乏特别生动的，写得有情节、有想象，甚至运用了比喻或拟人的修辞手法，我自然会披沙拣金般地把好的挑选出来，哪怕只有一句话，也要读给大家分享，以促使孩子们更加用心地积累好词佳句，这样的事情想想都觉得有意义，做起来自然也就平添了许多快乐。

有人曾经说我们生活节奏太快，是一个没有细节的时代，翻阅孩子们日记的间隙，顺手翻阅了桌案上的一本《读者》杂志，其中一篇文章的标题就是——做个能讲出细节的人，文章举了几个例子，阐释的是人对生活的热爱缘于对细节的感悟，想想，很有道理，岁月悠悠，留在记忆深处的自然是那些清新动人的细节，当然前提是你要能够感知细节、描述细节。读到这里不禁有些得意，我与孩子们课堂的交流不就是在品味细节吗？

他们敞开心扉用整个心灵去接纳和赞美，投入与专注中开启生活的记忆，在阅读、欣赏的同时感受生活、体悟真善美。这是一种无形的收获，是我们费尽口舌的说教所难以企及的境界。好的文章就是好的生活教材，也是质量上乘的生活润滑剂。我想，爱上阅读的孩子，生活也会增添许多明媚色彩的吧。

春天来了，孩子们的阅读也如春草、春花般蓬蓬勃勃，我感到，心的原野也绿起来了！

全远姬

2014年2月28日