我认为讲词的拼写要和词的读音以及构词法相联系。既要从读音规则和构词法方面去掌握符合规则的拼写形式，又要注意一些不符合规则的特殊拼法，以便减少学生拼写方面的错误。词的读音方面上文已有阐述，这儿我主要说说我在指导学生记忆单词拼写的一些比较实用有效的方法。如我对学生已学词汇进行集中整理，通过引导学生运用派生法、复合法、缩略法等构词法及一些其他方法，如口诀法，加减法，归类法，比较法等去记单词的拼写，事半功倍。
以派生法为例，我会教学生识别一些英语词汇中常见的前缀和后缀，如常见的反义词前缀un-（如unlike不像的，unhappy不高兴的，unhealthy不健康的，unlucky不幸的）；dis-（dislike不喜欢，disable使无能；使伤残，disagree不同意，）；反义词后缀-less（careless粗心的，hopeless无望的，useless无用的）；名词后缀-ness（illness疾病，happiness快乐，darkness黑暗）；-ist（artist艺术家，pianist钢琴家，violinist小提琴家）；形容词后缀-ful（careful小心的，helpful有帮助的，useful有用的，successful成功的，hopeful有希望的）；-able（reasonable合乎情理的，countable可数的，changeable易变的）；副词后缀-ly（heavily沉重地，happily幸福地，quickly快速地，slowly缓慢地）；等等。这些例子举不胜举，让学生使用派生法记忆单词有时记住一个单词通过联想就等于记住了多个单词。如：记住了care就可联想出careful，careless，carelessness，记住了luck就可联想出lucky，unlucky，luckily，unluckily，等等。
再以复合法为例，我会将已学的词汇中的派生词和复合词挑出来通过对其词素的简单的分析，以帮助学生们理解记忆。如：sunrise（日出The sun rises），haircut（理发to cut the hair）life-long（终生的），light-bule（浅蓝色），easy-going（随和的），hard-working（努力工作的），hometown（家乡）等等。
缩略法主要是针对一些相对较长的难记的单词，初中学生对这些词的全拼了解即可，只需记住它们的缩略形式，如：
ad—advertisement（广告） coke—coca cola（可口可乐）
kilo—kilogram（千克） lab—laboratory（实验室）
vet—veterinarian（兽医） maths—mathematics（数学）
photo—photograph（照片） phone—telephone（电话）
fridge—refrigerator（冰箱） exam—examination（考试）
CD—compactdisk（光碟） MTV—music TV（音乐电视）
UN—United Nations（联合国） TV—television（电视）
口诀法：我主要是将一类词联系起来编成口诀或句子以方便学生记忆。如教序数词时，学生已经学过了基数词，所以在此基础上只需将基数词变序数词的一些规律变成口诀形式。如：序数词表顺序，头上需要戴帽子。一、二、三特殊记，th四加起。八去t，九去e，ve要用f替。整十变化须注意，变y为ie再加th。若是遇到几十几，只变个位就可以。如教表示“某国人”的名词变复数时，我让学生遵循规律：中日不变，英法变，其他要把-s添。把初中常见的以f或fe结尾的名词变复数可总结为这样一句话：一位生活（life）富有的妻子（wife）勇敢地拿起一把柳叶（leaf）刀（knife），杀死了一个闯进她家的小偷（thief）和一只狼（wolf）。再如初中阶段常见的以o结尾的加es变复数的名词，可用这样一句话总结：黑人（Negro）英雄（hero）爱吃土豆（potato）西红柿（tomato），等等。利用一些口诀或顺口溜识记单词，既能提高学生记单词的积极性又能提高他们的记忆效率，可谓一举两得。
所谓加减法，我主要是将一些相对较长的单词，按照音节、字母组合等进行划分，以及通过给旧单词加前缀、后缀或一些字母变成新单词的方式，以方便学生识记。如：vege+table=vegetable，rain+coat=raincoat，every+body=everybody，friend+ship=friendship，water+melon=watermelon，sight+see+ing=sightseeing，out+going=outgoing，out+stand+ing=outstanding，to+get+her=together，等等。
这些例子举不胜举，只要做个有心人，善于联系，就能发现很多词与词之间微妙的联系。采用归纳比较的方法，以旧学新，以新带旧，新旧知识联系，以加深理解和记忆，从而减轻学生记单词方面的负担。
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