【摘要】：就经贸汉语阅读课的教学目标而言，就是通过经贸汉语的阅读实践，使留学生熟悉最基本的经贸汉语的词汇、句式和知识，为他们进一步的学习打下基础。本文论及的学生处于经贸汉语入门级的学习阶段，因此对他们的教学内容应定位在经贸专业语言知识这个层级。依据这一教学内容和特点及翻转课堂的理念，从笔者长期进行课堂教学和观察的经验出发，设计了初级汉语经贸课翻转课堂的教学模式。
《对外汉语教学初级阶段课程规范》的阅读课课程规范指出：“阅读课是为配合综合课的教学而设立的技能训练课……学生通过大量的阅读实践，学习分析处理语料的方法，掌握阅读理解的技能技巧，逐步积累汉语阅读的经验，使学到的语言知识最终转化成言语能力。”阅读教学的最终目标是培养学生如何通过语言获得各种信息的能力。就经贸汉语阅读课的教学目标而言，就是通过经贸汉语的阅读实践，使留学生熟悉最基本的经贸汉语的词汇、句式和知识，为他们进一步的学习打下基础。
邵彤（2011）认为，经贸汉语的语体具有日常交际性、专业正式性和跨文化性三大特征，根据这三个特征，她把经贸汉语课的课程内容分为三个部分，即普通汉语语言知识、经贸专业语言知识和经贸文化知识。普通汉语语言知识即汉语的基础词语、句法、结构、篇章等内容；经贸专业语言知识包括经贸专用词汇、经贸活动中的专业句式表达等；经贸文化知识包括政治文化、经济文化、心理文化、习俗文化、民族文化背景及历史知识等跨文化交际内容。这三方面不是平行并列的，而是按照其知识特征分为由低到高三个层级：普通语言知识属于基础层级，是经贸汉语课的前提；经贸专业语言知识则处于第二层级，是经贸方面专业词语及句式表达的基础；经贸文化知识则处于第三个层级，涉及经济形势、现象、背景、心理等，是进行经贸深入沟通的保障。本文论及的学生处于经贸汉语入门级的学习阶段，因此对他们的教学内容应定位在经贸专业语言知识这个层级。
依据这一教学内容和特点及翻转课堂的理念，从笔者长期进行课堂教学和观察的经验出发，设计了初级汉语经贸课翻转课堂的教学模式。
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