此法适用于可将材料按照并列关系切块的和中等难度的学习内容。内容上可以是符合学生阅读水平的课文、英文绘本；形式上可以为信息差活动等。
教学案例4
水平：一级
内容：自然拼读（Get Reading Right）（图6）
图6
教学实录
1.编组。同桌两人一组，每个同学分到同一项学习材料的不同部分。（Cooperative Crosswords Down材料或Cooperative Crosswords Across材料）（图7）。
2.自习。在材料上认真写上自己和同桌的名字，然后各自学习。
3.“专家组”讨论。自习结束后，离开座位，不同小组阅读同一内容的成员组成“专家组”，熟悉学习材料，互通有无。
图7
4.完成“专家组”讨论后，“专家组”成员各自返回其座位， 轮流根据数字顺序报自己表格中的单词（注意不要让对方看到内容），另一名同学根据听到的内容拼写出单词，写完后由同伴检查核对。
5.检测。每个同学参加包括所有学习内容的测验，并将测验分数转化成2人小组得分。
图8
操作要领
1.在编组阶段，应将相对较容易的学习材料分发给学习能力较弱的小组成员（课堂实录中的内容为相同水平的内容）。
2.每一个“专家组”由教师指定一名负责人，其工作职责主要是组织与调节讨论过程，确保每一个学生都能积极参与。
3.“专家组”成员通过共同学习和研究，直到熟练掌握这部分材料内容。
4.布置活动结束后找一找同桌在该活动中值得学习的地方，然后写在同伴的名字旁，这是为了确保活动过程中，大家相互合作，相互尊重，并努力发现对方的优点。在这个活动中，同学们对搭档留下了很多中肯的评价：“订正的时候格外认真”“报得很清楚”“会帮我一遍一遍订正” 等。（图9）
图9
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
