唐代晚期，在诗坛上有位很有名气的诗人——李贺。他18岁时还是个无名小辈，为了能尽早施展自己的抱负，这年夏天，李贺从家乡来到洛阳。
韩愈在当时是名望极高的长者，李贺来洛阳不几天，就听到好几个人提起他。有人告诉李贺：“韩先生有如伯乐，他会赏识有真才实学的人的。”但也有人对李贺说：“韩先生可是大家，人家怎么会轻易就看得起一位无名的外乡人呢。”李贺的一位朋友，还特意帮他打听出韩愈的脾气，他告诉李贺：“人都说，韩先生爱才是爱才，可眼光苛刻得很，一般诗文是根本看不上眼的。”李贺听到了这些，最初心里也有些打鼓，但又一想：不大胆地求教名师，又怎么能进步呢？再说，要想尽早有所作为，也得有名人帮助啊！
下午，韩愈刚从好朋友孟郊家中回来，两人方才在一起对社会、官场发了一通牢骚，此时韩愈想起这些，心情还有些烦闷，他靠在一张坐椅上，双目微闭，想稍稍休息一下，片刻，门轻轻地被推开了。仆人轻手轻脚地走到韩愈身旁，用极低的语调说：“大人，门外有一位长得很英俊的少年，他说要见见大人！”
韩愈今天心情极不好，又感到有些疲惫，就微微睁开眼睛，向仆人挥了挥手，说了声：“不见！我想休息一下。”说完，又闭上了眼睛。
过了一会儿，那仆人又倒转回来，他为难地对主人说：“大人，这少年就是不肯走，他说一定要见到您才肯罢休，您看……”仆人说到这，用眼睛打量了一下主人，显然是等主人新的发话。
韩愈显然是思索了片刻，他想到下午的事情还很多，也不知这年轻人是什么身份，倘要是不很重要的人呢……想到这，他又说了一遍，“算了吧，还是让他回去吧！”
仆人下去后，大概只过了说三句话的功夫，又返了回来。韩愈一见，没等仆人开口，就先不耐烦地说了声：“怎么回事？这人……”只见仆人小心上前把一本厚厚的诗稿递给主人，说道：“这年轻人说了，请您无论如何抽空看一看这诗。”
韩愈没有再说什么，他漫不经心地把诗稿打开，向第一页瞥了一眼，只见上面写着：《雁门太守行》，诗的第一句写着：“黑云压城城欲摧。”“啊！好句子！气势不凡！”韩愈只看了诗的头一句，便赞不绝口，他顿时感到精神振作了许多，在座位上直了直腰身，迫不及待地又往下读了起来：“……甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜……”韩愈读到这儿，疲劳一扫而光，他突然对仆人大叫一声：“快！请客人！”
李贺很快被请进屋来。韩愈见到李贺，连连称赞他诗写得好，并拍着李贺的肩膀连连说：“要不是你这样大胆自荐，并且还如此执著，我今天可能就无法发现你这位青年诗才了！”韩愈说着，忙请李贺坐下。李贺方才在门外自荐时表现得很勇敢，可现在却让韩愈夸得有了几分不好意思，他含笑静静在坐在了韩先生的对面。
后来，韩愈举荐了这位奇才。人们在称赞韩愈爱才识才时，韩愈总忘不了夸赞青年李贺的大胆自荐精神。
李贺的勇敢，不仅表现在敢于战胜世俗观念，大胆去自荐，还表现在他不怕受到挫折，遭冷遇后仍不畏惧，继续为自己争取机遇。正是由于李贺有这种勇敢的精神，最终得到了韩愈的举荐。有的人凭一时激情，有时也会有勇于自荐的精神，但遭到挫折后，就变得胆怯起来。这时，我们应该想想青年李贺的勇敢精神，战胜自我的胆怯。
其实，孩子自信地展现自己的才能，勇敢地表达自己的观点，都是在日常生活中逐渐培养起来的。然而，有些父母在孩子讲话时，常常会不耐烦地责怪孩子说：“你想说什么？给我痛快点儿。”这些父母虽然是要求孩子“说话清楚些”，但这种想法往往起到相反的效果。
让孩子痛快地表达自己的想法是家长的职责所在，只有这样的孩子才会在良好的家庭氛围中习惯于表达自己的想法。
在日常生活中，父母应该对孩子想要说的话表示感兴趣，表现出十分认真的态度，这会使孩子对父母产生亲近感，从而大胆地把要说的话说出来。父母一边听着孩子讲，一边深深地点头说“是吗”，这样故意打打帮腔，表示“你说的我都明白了”的意思，这很重要。因为如果孩子一旦认为自己讲的话被父母接受了，就会对说话产生自信。
孩子笨嘴笨舌，做父母的常常为此感到焦躁和不安，甚至经常在听孩子讲话时，看到他痛苦的样子，就截断话头，替孩子把想说的话说完。这样一来，反而只会加剧孩子表达的困难。根治孩子这一缺陷的灵丹妙药就是树立自信心。
对于不善言辞的孩子，家长要帮助孩子树立言谈的自信心。孩子好不容易想说什么时，父母却着急打断，他说话的机会就会被剥夺。在不能将自己的想法告诉对方的痛苦中，孩子就会对说话失去信心，变得愈加笨嘴笨舌了。
对于笨嘴拙舌的孩子，家长还应学会好好地听他表达，这一点尤为重要。孩子说话时，要努力听，侧耳细听，等孩子说完后，可以对他说：“你是想说……吧？我都听明白了。”然后用合适的词汇纠正一下孩子所犯的表达性错误。若父母能用一种易于接受的方式，放慢语速向孩子示范简捷、准确的表达方式，孩子一定会记住。
不擅表达的孩子喜欢模仿别人的措辞，因此，父母应经常向他们示范正确的说法，这一点也很重要。经过反反复复锲而不舍的努力，孩子就能记住很多种说法。并且能将它们运用得准确、流畅。这样就能使孩子信心大增，在不知不觉中成为一个善于表达的人。这种方法，不仅局限于语言表达的训练方面，对培养孩子的能力方面也是通用的。
当孩子讲反对意见时，父母更要善于倾听，做到先肯定其态度后，再纠正其是非。当周围的人都讲右正确的时候，自己却认为左正确，提出这种王张是相当困难的。这时孩子的回答即使出现差错，但对他大胆地提出反对意见的态度也应该给予充分肯定。
能否提出自我主张，与创造性有很大关系。例如，发现万有引力定律的著名物理学家牛顿，在少年时代不与同年代的孩子一起玩，不像一般的孩子，而是经常一个人摆弄机器。因此，他在学校里曾被同学们讥笑为“乡巴佬”。因确立相对论而出名的爱因斯坦曾指出“应与他人有不同的独到见解”，并以此作为生活的座右铭。可以说，任何发明和发现都是从与常识及大多数人的意见相异而开始的。
在法国，只能与别人说相同意见的人，不但不能被视为一个成熟的人，反而被视为傻瓜。所以在法国的家庭中，无论孩子的意见如何幼稚，父母都要认真倾听。有时父母还可以故意提出不同意见与子女进行辩论。虽然有国情的不同，但法国父母的教育方法是值得学习的。在这种意义上，当孩子反驳父母的意见时，父母一定不要认为这是过分的，应该认为这是可喜的。父母的想法也需要转变，如果孩子的想法不对，父母可以认真地听了之后再加以纠正。
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