从精从细，建构和谐班集体

从精从细，建构和谐班集体

刘亚洲　李　冰

教育是一项神圣的事业，它连接着社会的神经。任何一个学生，在学校也许是千百分之一，但承载着一个家庭或几个家庭的希望。教育部部长周济在中宣部等六部委联合举行的形式报告会上的报告中讲:“着眼于办人民满意的教育。”这就为学校教育提出了巨大的挑战。实践证明:只有做好人的工作，创建和谐的校园氛围，学校才会发展、发达，越办越红火。班级是学校的细胞，是教育教学的基本单位，是学生学习、生活、成长的摇篮，只有班级和谐了，才能为学生的成长创造一个适宜和谐的环境，也只有班级和谐了才能构成校园的和谐。要建构和谐班集体，要做好以下五个方面的工作。

一、班级要有一个“和谐班集体”的奋斗目标

这个目标分为长远目标，即学年的奋斗目标;中期目标，即学期的奋斗目标;短期目标，即月度目标、周内目标等等，除了班级有目标外，各小组、个人也都有这方面的目标，目标要做到切实可行。同时通过各种方式去促进、引导、督促这一目标的达成。这样，班级、小组、个人都有了明确目标，并且天天去为目标奋斗，这就是“和谐集体”形成的第一步。

二、班级要有一整套完备的“和谐班集体”的班规班纪

目标实施必须有纪律作保证，一个“和谐班集体”要保证能正常运转，就必须有比较完整的班规班纪，以保证“和谐班集体”的有序运行。在班级管理方面实行民主化管理，让每个学生感到自己是班级的主人，以激发他们的自主性、自尊心和自豪感。另外班委会的形成，值日，办黑板报，教室的布置，课外兴趣小组的组织等班务都采取“竞选制”，让学生人尽其才，满足和适应学生需求的多样化、个性化，避免对学生人格塑造的单一化、模式化，真正使所有学生“八仙过海，各显其能”。

三、在班级内部建设起和谐的人际关系

和谐的人际关系可以使学生获得心理安全感，还可以形成良好的集体意识。班级的人际关系主要包括学生与班主任、学生干部与学生、学生与学生诸方面的关系。这些关系都应该是和谐的、融洽的，班主任与学生的关系应该是亦师亦友的关系，学生与学生的关系应该是兄弟姐妹的关系，一个班级就应该像一条大船，班主任是舵手，所有学生都是船员，大家应该风雨同舟、休戚与共，才能同心同德乘风破浪，直抵理想的彼岸。需要特别注意的是千万不能让个别学生游离于集体之外，如果有个别学生被集体遗忘，甚至抛弃了，或者有个别人不愿意进入这个班集体，那么这个“和谐班集体”就不能形成，至少它是残缺不全的。

四、班级要有良好的舆论导向

良好的舆论导向有利于学生的健康成长，也更有利于“和谐班集体”的形成。比如对迟到早退，班级舆论是什么?是同情，是无所谓，是视而不见，还是批评帮助。这些都将对学生良好素质形成发生极大影响。又如对学校的热爱，对班级威信的维护，对学习态度的评价等等都会形成一种舆论，只要有舆论就会有导向，不是正面的就是反面的。因此，要求每个班级要形成正确的舆论导向，以更好地促进班级内部和谐。

五、班级营造一种良好的氛围

氛围实际上也是班级同学生活的环境，这里有实物环境，比如教室的板报，教室的布置，教室的卫生，教室的一切放置等等，都是班集体实物环境的体现，让学生从这些实物环境中感受到一种氛围，这一氛围是班主任与班级学生及科任老师共同精心营造的，它充分体现“和谐班集体”的主题、精神风貌和班级文化等等。除实物环境外，那就是班级学生共同的价值取向，这同样是一种氛围，如果这种氛围是积极向上的，那么它对同学们就会起到“随风潜入夜，润物细无声”的陶冶作用，让学生在潜移默化中接受洗礼，陶冶思想情感，激发深层潜能，实现良好人格的塑造，从而促进学生的和谐发展。

以上五个方面，是建设“和谐班集体”的基本要求，同时又是衡量“和谐班集体”的标准。建构和谐班集体是构建和谐校园的基础，和谐校园的创建可以有力推动和谐社会的构建。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。随着和谐班级、和谐校园和和谐英才的涌现，当今社会一定会更加和谐，未来社会一定会持续和谐。

作者:刘亚州，兴平市田阜初级中学校长，中学语文一级教师

李　冰，兴平市桑镇二中校长，中学数学一级教师