从“和谐教育”谈英语教学

从“和谐教育”谈英语教学

陈文劼

什么是“和谐教育”?根据这一教育思想的倡导者——前苏联教育理论家苏霍姆林斯基的观点，人的活动有两种职能:一是认识和理解客观世界；二是自我表现。学生认识和理解客观世界主要表现在学习上，而他们的自我表现则是多方面的，如性格、意志、信念、观点、学习态度、思想品格、智力以及文体活动、劳动创造、待人处事等等，这些都是形成一个人的精神世界的“物质”基础。苏霍姆林斯基所主张的“和谐教育”就是把学生的这两种职能很好地结合起来，使两者达到均衡的发展。一个学生的学习和他的精神状态是密不可分的，只有在他的精神世界充实起来之后，他的学习才能有方向和动力，这样也才能在学习的道路上不畏艰险，奋勇向前。

目前，在我们的英语教学中，过分重视第一种职能而忽视第二种职能的现象比较严重。不少教师认为，只要抓好学生的学习，教学质量自然就会提高。他们把学生的学习成绩看作一切，把分数当成衡量学生好坏的唯一标准，把学生从书本以外的所有活动中排开，似乎他们除了上课、做家庭作业、应付考试以外，其他一切如电影、电视、课外阅读、文体活动等等，都是多余的额外负担，其结果必然导致学生的第一种职能发展失调。苏霍姆林斯基把教学比作“种子”，把学生的精神世界比作“土地”。“种子”只有在精心耕耘的“土地”上，将来才能使之根深叶茂、花艳果硕。我国中学英语的开课时数并不算少，广大英语教师也都勤勤恳恳地为提高我们的英语教学质量而辛勤劳作，但教学效果的提高始终不尽如人意。究其原因，就是我们在不同程度上把“种子”播在荒芜或贫瘠的“土壤”上。也就是说我们的英语教学没有建立在学生充实的精神生活之上。因此，要提高我国的英语教学质量，首先必须把学生从死记硬背的教学模式中解放出来，在重视发展学生学习职能的同时，大力发展他们的第二职能，使他们的精神世界充实起来，为教学这颗“种子”准备好肥沃的生长“土壤”。那么，怎样才能使学生的这两种职能在教学过程中和谐地发展呢?我认为，应当从以下四个方面做起:

一、在教学中，随时注意发掘教材的思想性，抓住时机对学生进行品德教育

教学效果在很大的程度上取决于学生内在的心理状态。在一般情况下，学习效果是与学习情绪成正比的。一个学生只有在具备了热爱祖国、热爱生活、是非分明、勇于献身等美德之后，只有在他明确了学习目的，端正了学习态度，并把自己的学习和祖国的需要联系起来的时候，他才能够在学习中始终保持高昂的学习情绪，从而取得优异的学习成绩。因此，在英语教学中随时注意对学生进行思想教育，这是从根本上提高教学质量的一个有效途径。

对学生进行思想教育，应当遵循两个原则:

1.不要使学生感到你在对他进行思想教育，要使他们在不知不觉之中受到高尚情操的感染。因此，对不易于进行思想教育的教材，决不能生拉硬扯，否则效果会适得其反。

2.不作空洞的说教，要以教材中一些鲜明生动的事例为导线，借助教师启发性谈话。把教育内容与英语知识糅合在一起送入学生的心灵深处。

苏霍姆林斯基说:“教育就是要促使学生思考自己。”在教学中，学生是否接受了教育要看他听了你讲的充满高尚精神的故事后，是否联想到自己，是否以这种高尚的精神为准绳约束自己，找出差距，定下了奋斗的目标，并下定决心要在行动上朝这一目标努力。比如，我在教完了关于保护大自然、爱护野生动物的课文之后，对学生提出了这样的问题:“What do you think we should do to protect the endangered animals?”一位学生这样回答:“We should cherish our environ—ment，we shouldn’t pollute it，we should plantmore trees and throw away less rubbish，”另一位学生这样答:“In my opinion，we can’t cut down trees any more，we must leave enough room for those endangered animals，Moreover，we should tell everyone that it＇s our duty to protect the endangered animals，we should improve their consciousness．”如此一来，这样一个具有教育意义的问题让学生潜移默化之中改变观念，升华思想，从而将传授知识与对学生进行思想教育巧妙有机地结合了起来。

二、大力开展丰富多彩的精神生活和智力活动

要把英语教好，对教师来说除了上课、安排学生复习和做作业之外，还应当在学生中开展丰富多彩的精神生活和智力活动。这是激发他们的爱国热忱，发展他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们知识面的一个比较有效的方法。这里所指的精神生活和智力活动，就是我们所谓的在课余时间开展的各种各样的课外活动。比如:

1.课外阅读

在英语教学中，决不能只让学生死啃教科书。从初中二、三年级开始，就应当有计划、有目的地引导他们阅读一些符合他们年龄和英语程度的英语课外书籍。不要认为读课外书会影响课内学习，恰恰相反，课内所学知识可以在课外阅读中不断得到复习、巩固、强化和扩大，有了这些深化了的知识，反过来又会促进课内学习。教师的任务之一就是要把学生引导到书本的世界中去，培养他们热爱书籍和喜好读书的习惯，使课外阅读成为学生的精神需要。

在处理时，我们可以把班上的学生按英语水平分成若干个课外阅读小组，根据各组不同的英语水平，选择不同的阅读材料。读完后，让每个学生用英语复述自己阅读的材料。或把它讲出来或写出来，这样他们就必须进行思考、分析、概括、归纳等认识活动。因此，课外阅读不但可以激发他们好学深思的精神，丰富他们的精神生活，同时还可以发展他们的智力，使他们养成善于思考的习惯和敢于创新的精神。

2.旅游、访问

旅游是以玩的方式来教育学生的一种比较有效的方法。在课堂上，你对学生说上一千个祖国的“美”，往往还赶不上带领他们到一个风景名胜亲眼看一看，亲自访问一个英雄模范人物有效果。在旅游或访问中，我们可以利用休息时间，以小组为单位，开展各种各样的英语游戏。这样，旅游或访问不仅可以使学生平日紧张的脑细胞得到短暂的休息，而且还可以通过这样的活动让他们在思想感情上受到教育，得到启发，可谓一举两得。

3.英语讲演或戏剧演出

讲演的讲稿或戏剧演出的台词可以鼓励学生自己创作，由教师修改。这样做比借用现成的更好。自己想出来的话也许不如现成的优美、成熟，但要自己独立完成就必须开动脑筋，综合运用以前所学的一切知识(包括语音、语法、词汇等)将其重新组合，使之适合于自己的需要。这本身就是一个智力活动的过程。而这些活动应当结合当前的中心任务和学生的实际情况。比如讲演或戏剧演出就可以围绕“文明礼貌”这个内容进行，也可以关注学生中存在的一些不正之风，将思想教育与表演有机地结合在一起。

三、建立和谐友好的师生关系

师生间没有和谐友好的关系，就谈不上对学生进行思想教育。中学生讨厌哪位教师，往往对他所教的学科也会厌烦。据了解，不少中学生讨厌英语就是由于他们不喜欢自己的英语教师。在这种情况下，我们的一言一行、一举一动，就都变成了关键。如果以一个他们讨厌的人的身份来对他们进行思想教育，当然收不到好效果。反之，如果能和他们建立和谐友好的师生关系，在取得他们的信任之后对其进行思想教育，反而让他们更容易接受，愿意听取我们的建议，事事以我们为榜样，心悦诚服地向我们学习。那么，怎么样才能建立友好的师生关系呢?我认为必须做到以下两点:

1.教师忌有偏心。不和谐的师生关系往往是因教师的偏心而引起的，因此对学生不偏不倚、同等看待是教师处理好师生关系的一个十分重要的原则。在课堂教学中，我们既要考虑到优秀的学生，同时也要照顾到后进的学生。提问时既要问善于思考问题的学生，也要为那些程度差一些的学生准备一些难易适中的问题，既让他们感受到我们是关心他们的，同时也树立他们的自信心。在日常学习生活中，我们要善于发现后进生的闪光点和每一个进步，及时地肯定与褒奖，这是恢复后进生学习自信心的一个十分有效的方法。后进生之所以后进，其原因往往并不是他们没有学习能力，而是因为初学时基础没有打好，越学欠账越多，致使后来学习成绩每况愈下，最后终于丧失了对学习的信心。所以要提高后进生的学习成绩，首先必须恢复他们学习的信心，有了信心他们才能重整旗鼓，在学习上迎头赶上。

2.对学生要尊重，有同情心、有耐心。有些教师对后进生缺乏耐心，只要他们在学习上一有差错便训斥、挖苦或讽刺，结果搞得师生间的关系越来越紧张。汉语和英语是截然不同的两种语言，从用汉语来表达自己的想法到用英语来表达是一个很不容易的过程，必须经过不断的努力才能办到。当教师的，应当想到自己一开始学英语时也经常出现的很多错误，设身处地为学生着想一下，就不会因他们把“I like English very much”说成“Iyewlike English”而怒气冲冲了。

每个学生都是一个有个性、有自尊心的具体的人，对全班学生而言教师除了要掌握其共性外，还要看到他们之间存在的个体差异。有的学生这方面很优秀而那方面有不足，有的则是那方面很优秀，而这方面有不足。我们不能简单地拿自己喜欢的学生的优点来比自己不喜欢的学生的缺点。对于后进生，我们应多看到他们的优点，对于学习好的学生，我们也应看到他们的不足。这样，对后进生才能爱得起来，而对优秀的学生才能鞭策他们扬长避短，百尺竿头更进一步。师生关系从来都是由两方面的因素所决定的，我们尊重和爱护学生，学生才能尊敬和爱戴我们，和谐的师生关系也只有这样才能真正建立起来。这样，教师才能通过自己在学生中所享有的威信对他们施加更积极的影响，达到教育和教学上的事半功倍。

总之，英语教学既应注意专业知识的传授，又应结合专业知识来充实学生的精神世界，发展他们的智力，使他们个个成为爱学习、爱思考、有理想、有信心、意志坚强、兴趣广泛、有独立见解的社会主义新型人才。英语教学只有建立在这种充实的精神基础之上，才能从根本上改变目前相对落后的状况。