以《＋》为载体，在游戏中培养学生团队合作能力和领袖能力

以《D＋T》为载体，在游戏中培养学生团队合作能力和领袖能力

李培华

游戏作为一种学习方式，对培养学生的情感，体验生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等具有很大的作用。列举一次课中采用的4个游戏教材：

（1）处理“有毒废物”（见下图）：在一个圆形区域的中间有一个“有毒垃圾桶”，同学们每人手里有一根长绳，所有的人必须站在区域外，想出各种办法把“有毒垃圾桶”平稳地提起来，转移到安全区域。

（2）“同舟共济”（见下图）：在发生危险的海域，来了一艘救援船，虽然船的载重能力很大，但船体不够宽敞，所有的人员必须用智慧尽快地上船离开危险“海域”。

（3）“叠箱山”（见下图）：在同学们的面前有很多的箱子，大家要通过合作，在保证安全不倒塌的前提下用最短的时间叠出最高的高度。

（4）“电动栅栏”（见下图）：一群人被困在了一个危险区域，但要想离开这个区域必须跨越一个不能打开的“电动栅栏”，被困人群中有“老弱病残”，如何让所有人安全有序地离开危险区域，这一问题摆在了他们的面前。

学生们以小组为单位，布置游戏场景，研究游戏方法，以分组轮换的形式进行游戏。在游戏过程中要求大家集思广益，献言献策，团结协作，共同完成任务。

四个教材把生活中的场景游戏化，小小的课堂反映出生活中可能遇到的种种困难和危机。形象的游戏名称和场景布置使学生感到既熟悉又新鲜，很容易激发学生的学习兴趣。而通过游戏，即培养了学生团结协作的能力和领袖能力。同时，通过游戏，体验排除危险成功后的快乐，感悟生命的重要。

本次的教学是中英交流活动后的一次全新的尝试，一改传统的教学模式。但教学过程中，团队合作是必须的、显性的，而我所提出另一教学目标——培养部分学生的领袖能力，是本课的教学难点。这里所指的领袖能力，指通过活动，使缺乏领袖意识的学生，树立领袖自信；具有领袖愿望的学生，提供领袖经历；具有领袖实践的学生，提升领袖才能。为实现这一目标老师应该做些什么？怎么做？

一、激发学生学习的兴趣

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。在学习过程中，学生对某一事物有兴趣，就会积极地投入其中，能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情。学习兴趣是人才成长的“起点”，而激发学生对游戏的兴趣是本次课成功的前提。在课前，我把本次课的设想、教学的过程、目的和意义告诉了学生，学生的积极性从未有过的高涨。有的同学马上举手要求带领大家布置游戏场地；有的学生推荐其他同学作为他们的组长，带领他们一起完成游戏；有的学生对游戏的设计提出不同的建议和设想。种种表现已经显示出了不同情况，有的学生有做领袖的愿望，有的学生有做领袖的能力而被大家推荐。当我一宣布进入游戏环节时，学生们兴奋地向四周散去，奔向自己的第一个游戏场地。大家围在场地边，七嘴八舌地研究起游戏方法，并动手做起来。课堂气氛很活跃，学生的参与积极性很高。

二、善于观察，为培养学生领袖能力提供机会

观察是一种有意识、有目的地收集信息和资料的方法。课堂教学是实施教育的重要场所，通过观察，了解提炼教学中的闪光点，发现、解决教学中的问题，对改善教学效果、提高教育教学质量有着积极的作用和现实的意义。在本次课的“同舟共济”游戏中，面对很多的人数和面积不大的“船体”，有的小组盲目地一哄而上，每个人都拼命地往里挤，但不能使人员全部安全“上船”，甚至有几个人又一次掉进了“大海”。在巡视过程中，通过观察，我及时发现了这个问题，给他们提出了两个建议：①船必须要有船老大，有序指挥大家上船；②大家必须团结合作，用智慧让所有的人脱离危险。经过我的引导，同学们马上讨论起来，有的说每人站一条腿，有的说力气大的把小个子扛起来……大家建言献策，立刻有同学出来指挥大家有序“上船”，看着“船老大”像模像样地指挥着人员脱离“危险”，我心想只要给予学生锻炼的机会，都能成为一名合格的领袖。

三、及时地给予鼓励，帮助学生树立自信

鼓励是日常教学活动中常用的一种手段，但是它的作用却非常大。往往一句鼓励的话语、一个信任的眼神，或者一个甜甜的微笑，就能使学生得到鼓励从而产生自信，并且更能培养学生健康的心理。例如在本次课的“处理有毒废物”游戏中，大多数学生的想法是把绳子抛出去套在桶上。当大家沉浸在游戏成功的喜悦中时，有一个平时不大爱说话的男生怯怯地对我说：“老师，我有一个想法，想试一试。”“可以呀，你跟大家说说怎么样做。”我鼓励着他。看见平时胆小的同学能有不同的见解，又看看我暗示的眼神，聪明的学生带头鼓起掌来，这位学生在大家的鼓励下，指挥着同学们用面对面两绳夹紧的办法小心翼翼地提起了“有毒废物”，成功地完成了任务。有几位学生在兴奋的同时给予了这位同学深深的拥抱，他的脸上露出了腼腆而又喜悦的表情。看着这一幕我想：在教学的过程中，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学质量。这个例子就是有力的见证。

本次课在快乐的氛围中完成了预定的教学目标，是一堂比较成功、精彩的课。我相信随着“梦想与团队”项目的进一步推进和中英交流的进一步深入，我们的学生将会是最大的受益者，他们将逐渐成长为具有领袖能力和国际化视野的优秀公民。