【摘要】：教师教给学生的知识，并不是像货物一样被堆砌在学生的大脑中，而是要镶嵌在学生已有的知识结构中;教师教给学生的能力，并不是像机器一样运转在学生的做题中，而是要储备在学生未来的社会实践中;教师教给学生的觉悟，并不是像留声机一样重复在学生的口头上，而是要养成在学生自觉的行为习惯中。知识结构是指某个学科知识体系的各个组成部分的搭配和排列，其特点是强调知识的完整性和结构的合理性。
127．知识要镶嵌在学生已有的知识结构中
教师教给学生的知识，并不是像货物一样被堆砌在学生的大脑中，而是要镶嵌在学生已有的知识结构中;教师教给学生的能力，并不是像机器一样运转在学生的做题中，而是要储备在学生未来的社会实践中;教师教给学生的觉悟，并不是像留声机一样重复在学生的口头上，而是要养成在学生自觉的行为习惯中。
［诠释］
知识结构是指某个学科知识体系的各个组成部分的搭配和排列，其特点是强调知识的完整性和结构的合理性。要使学生科学构建知识结构，教师一要注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络，二要重视学生知识结构的转化，将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。
陶行知先生就教育与生活的关系指出:“行是知之始，知是行之成。”这告诫学校教育要重视培养学生的动手实践能力。教师要努力做到:创造条件，奠定学生实践操作的基础;创设情境，激发学生参与实践的兴趣;加强引导，教给学生实践操作的方法;精心组织，在实践活动中培养实践能力;利用考试导向，落实实践能力的培养目标。
知识、能力和觉悟三者之间是相辅相成、相得益彰的关系。知识是前提和基础，能力是桥梁和关键，觉悟是目的和归宿。单有觉悟没有知识的人是脆弱的，单有知识没有觉悟的人是危险的。因此，教师不仅要重视对学生思想觉悟的培养，更要让良好的品德落实到学生实实在在的行动之中。
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