亲近，从谈话开始

亲近，从谈话开始

马荃镇中心小学　陈玉珍

俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”是的，班主任要想对学生有更多的了解，让学生对你多一份亲近、敬爱与信任，那就请你躬下身来主动去亲近每一位孩子，与他们交谈、沟通，以便能更好地走进他们的心灵。

为此，我在班主任工作计划中安排了一项任务——一个学期内，要争取和每位学生至少真诚沟通一次。每天课间或放学后，我都会主动邀请几位学生坐着和我聊天。话题很广泛，主要是请他们给老师提提意见，对身边的事发表一下看法，畅谈开心事，倾诉苦恼事……

一天下午，我像往常一样走进课堂。刚进教室，就听见一个同学轻声地说:“老师，汪慧梅哭了!”我便向坐在第一排的汪慧梅望去。只见她趴在桌子上，虽然听不见哭声，但还能看见身子在一上一下地抽动，很明显她哭得很伤心。我便问同学们汪慧梅为什么哭。这时，一向活泼的班长说:“毛江华说她的妈妈跟别人跑了，肯定会和她爸爸离婚;还说她是没妈的孩子，没人喜欢。”我听说后，把目光聚焦到毛江华身上，只见他略带惭愧地低下了头，可能也感觉到了自己的言语伤害了别人。这个毛江华其实本质不坏，就是平时爱惹下张三，欺负下李四，是较为顽皮的男孩。我说:“好了，这事下课再说，我们先上课吧!”同时，我走到汪慧梅身边说:“我们先认真上课，下课了跟老师到办公室谈一谈，好吗?”她抬起了头，只见她两眼通红，眼泪都浸湿了两边的头发。她没作声，但慢慢地拿出了语文书，坐好了。在课堂上，汪慧梅没有像往常那样积极发言。下课后，我把汪慧梅叫到了我的办公室。

一到办公室，我便轻轻地问了下汪慧梅:“你妈妈在家吗?”她摇了摇头，眼泪又掉了下来，说:“妈妈一个月前说是去外婆家，到现在都没回来。”我说:“你别听同学们乱说，天底下哪个妈妈不爱自己的孩子呀?说不定哪天你妈妈就买了很多好吃地回家了。”“我爸说，她带走了家里的很多钱，不带钱回家，就不让她进家门!”我一听，心都酸了，父母的事，却让孩子的心灵受这么深的伤害。我拿纸轻轻地擦去她脸上的泪水，说:“爸爸妈妈的事，我们也管不了，我们就开心一点。听爸爸的话，其实你爸爸现在也很伤心，如果你在家开心一点，你爸的心情也会好些的。”汪慧梅点了点头说:“老师，谢谢你!我会让我爸开心的，我回教室了。”我点了点头说:“不要太难过了。”之后，办公室知情的一个老师告诉我，她妈妈可能是不会回来了，网恋上了一个外地的男人，还带走了家里5万元钱。看来，毛江华说的是真的。随后我又找来了毛江华，对他说“虽然你说的是真的，但你这样对汪慧梅说，就会伤她的心。你想想，她妈妈走了，本来就伤心，再经过你一说，她就会更伤心了。同学之间本来是应该互相帮助的，她遭遇了家庭的变化，我们应该同情、帮助她，可你却给她雪上加霜。你说说你这样做对吗?”毛江华听后，低着头说:“老师，我错了。”之后，班上的同学再也没有人说过这件事。同学们对汪慧梅像以前一样，没有了异样的眼光，甚至还多了一些同情、关心与帮助。她的脸上又有了快乐的笑容。

与每位学生沟通、交流，受益最大的其实是我。因为经常与学生真诚而平等的交流，不仅使我更深刻地了解了学生，洞察他们的内心，还能随时反思、调控自己的教育行为，而且最让我幸福的是身边多了几十个最纯真无邪的朋友。

与学生多沟通，是快乐的;与学生多亲近，是幸福的。