中师班主任工作评价的原则

第二节　中师班主任工作评价的原则

原则是在某种言论和行动中必须遵循的准则。原则是客观规律的反映，又是一种约定，是主客观统一的产物。中师班主任工作评价原则是进行中师班主任工作评价基本规律的反映，遵循它有利于统一班主任工作评价的思想和行动，使评价工作正常化、科学化。

对中师班主任工作进行评价是一项技术性很强的工作，我们认为，应遵循下列基本原则：

一、方向性原则

各种各样的教育评价，实质上都是对教育目标的实现程序作出价值判断。目标是评价的依据和出发点，目标正确与否，要以它所引导的方向是否正确作为衡量的标准，因此中师班主任工作评价必须保证正确的方向。

方向性原则，就是指进行中师班主任工作评价必须坚持社会主义的正确方向，这是我们进行中师班主任工作评价最根本的指导思想和工作原则。

我国是社会主义国家，我国教育是社会主义教育，中师班主任工作评价坚持方向性原则，就是要依据党和国家制定的教育方针、具体法规、中师教育的任务来进行评价工作，引导广大中师班主任教师沿着正确的方向，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育工作质量，培养更多更新更好的优秀小学教师。更好地为我国社会主义建设服务。

二、客观性原则

客观性原则是指在对班主任进行工作评价时，必须采取客观的实事求是的态度，科学地分析、处理材料，不能主观臆断或搀杂个人情感。

客观性原则，是对人们做好本职工作的普遍性要求。马克思主义哲学及我们党的思想路线，都要求人们对任何事物和任何工作采取客观的、实事求是的态度。中师班主任工作评价就是对班主任教师所实施的教育活动做出价值判定，以便有效地调整和指导工作。因而。坚持实事求是的科学态度，对班主任工作做出客观公正的价值判定，就显得更加必要。

在评价过程中，评价标准一旦确定，任何人都不能随意改动。确定标准时，不能为了照顾某个评价对象，把不应列入的条件列入；也不能为了排斥某一评价对象，应列入的条件不列入。那种在评价过程中，随意确定标准，随意脱离既定的教育目标，改动评价标准的做法都是错误的。只有评价客观公正，班主任才会信服，才会使班主任教师增强信心，从而奋发向上；如果评价不是客观的，含有偏见、成见或个人感情色彩，就会挫伤他们的积极性，甚至会使他们失去前进的信心和动力。

三、全面性原则

这里的全面性原则也可称为系统性原则，这一原则要求评价者制定的评价标准必须系统全面，资料信息的搜集、分析和整理必须充分、细密，从而做出全面、中肯的评价。

中师班主任工作是一项系统工程，它的成果是综合多种因素形成的，如果不能从系统的整体出发，只强调某一因素，就会失去评价的全面性。贯彻全面性原则，一方面要抓住评价标准的全面性，另一方面还要抓住评价过程搜集信息的全面性。因此在实施评价的过程中，不仅在作总体评价时要分析评价对象的多种因素，重视其相互关联，把握其全面性，而在对某项指标作局部评价时，对这个局部的总体也要作全面评价。当然。在评价过程中，重视全面搜集信息、分析信息，避免片面性，也是十分必要的。只看局部不顾整体，只强调某个方面而忽视其他方面，是做不出全面的价值判断的，其评价也难反映真实的情况，这种倾向必须竭力避免。但是，全面性原则并不是让我们在评价时对评价标准中的各个项目不分主次，等量齐观。这里强调的是主要项目不能突出得过分，对于非主要项目也不能作为主要项目对待，换句话说，在评价过程中，对于评价标准中各个项目应该恰如其分，各得其所。

四、静态评价与动态评价相结合原则

静态评价就是对中师班主任工作已经达到的现实水平或已经具备的条件进行判断。它的特点是在评价时不考虑班主任工作的过去和今后的发展趋势，只考虑现实状态的水平与条件。静态评价的优点是便于横向比较，可以看清班主任一定时间内的真实水平，可以看清班主任与其评价标准之间的实际距离。缺点是不利于纵向比较，不容易看到班主任工作的发展历程和今后发展的潜力，也不容易看清班主任发展的真实业绩。

动态评价是指对班主任工作的发展状态的评价。它的特点是注重于纵向比较，考虑班主任工作过去的发展过程，注重其发展的潜力和趋势。通过动态评价有利于指导和激发班主任的积极进取精神，可以看出班主任的发展变化历程，看到其发展的业绩与真实成就。但是，它不利于进行横向比较，难以看到班主任工作在群体中相对水平的高低及条件的优劣。

动态与静态是既对立又统一的。任何一个事物的静态都是有条件的、暂时的、过渡的，因而是相对的。世界上不存在任何一种绝对的静止状态。科学发展的历史告诉我们，人们对研究对象的探索大多数是从相对静止的状态出发，达到动态的彼岸，最后把静态与动态统一起来。恩格斯在阐述马克思主义唯物辩证法时说过：“世界不是一成不变的事物结合体，而是过程的集合体，其中各个似乎稳定的事物以及它们在我们头脑中的思想映象即概念，都处在生存和灭亡的不断变化中”。这就告诉我们，事物本身都是在运动变化的过程中。为了观察事物，我们可以把事物看成是相对稳定的。但是我们必须认识到，这种看法只是为了对事物进行分析，要全面的认识事物的本来面貌，必须把事物看成是“过程的集合体”。这种辩证唯物主义的世界观和方法论就是我们的静态评价与动态评价相结合原则的理论基础。

在中师班主任工作评价中，无论静态评价还是动态评价，各有其优缺点，只有把二者结合起来，才能更好的发挥评价作用。根据这一原则，我们在评价任何一位班主任时，就应该既看他目前的现实表现及工作效果，以便于横向比较，同时也要看到他过去的情况，如果他和过去相比，进步幅度很大，应予以鼓励，即使进步不大，也应恰当鼓励和支持；如果同过去相比退步了，就应帮助他查找原因，帮助他奋起直追，尽快赶上先进。