别人的班主任vs我的班主任

刘　檬

从大学毕业来到滨河便有幸成为一名班主任。在学校，班主任是和孩子们关系最亲密的角色，班主任就像孩子们的妈妈，特别是一年级班主任，要关注孩子们的衣食住行、安全以及健康。在每日的辛苦和操劳中，渐渐收获孩子们的信任和爱，这就是班主任幸福的成果。当然，最幸福的事莫过于孩子在你的悉心培育中，转变、懂事和成长。

班上有一个女孩叫小琪，在年级上也颇有名声。数起她做的让人无法理解的事情可是一箩筐接着一箩筐：喜欢爬围墙、爬栏杆、爬书架，学校里的栏杆都被她摩擦得闪闪发光；喜欢把垃圾扔到其他同学的座位上或者抽屉里；喜欢把别人的小东西揣进自己的兜里，甚至把老师发给其他小朋友的作业带回家，以至于有一段时间班上小朋友开始用异样的目光打量她，只要掉了东西，都会去找她要，尽管有时候并不是她拿的；喜欢在厕所打闹，甚至去抠关着的门，以至于一位女教师上厕所都有阴影；不走“寻常路”，文明纪检员记录的踩草坪的名单上永远都有她的大名……

遇到如此女孩子，没有多少经验的我被气得天天都是处于暴跳如雷的状态。其他班老师经常会打趣地问：“哎呀，今天你们小琪没进办公室呢？”的确，最开始我能想到的解决方法就是把她请进办公室，语重心长地谈话，软硬兼施……然而她上一秒给老师保证得好好的，下一秒又在走廊上撒欢地跑起来，只留下头疼的我在后面扯着嗓子喊：“你慢点，别撞着，小心啊！”

有一次，找到师父（指导我工作的优秀教师）吐了吐苦水。师父说：“其实你并不懂这个孩子，你的偏见让你觉得她满身都是缺点。每一个孩子的表现都有深层的原因，我们做班主任的就应该去挖掘，想办法解决，这才是根本。否则治标不治本，就会出现坏习惯反复的情况。”我才发现，其实我不了解这个孩子，只觉得她爱动、爱跳，竟然没有去看她的闪光点。于是我开始慢慢走近小琪，上课下课关注孩子。平时还和她父母联系，了解情况。

小琪小时候和婆婆一起住，婆婆比较宠爱孩子，她小时候受到的宠爱较多，做事情随性。后来跟着爸爸妈妈住，家里有一个妹妹，孩子的天性使得她想去获得更多的关注，而采取的方式就是与众不同。孩子精力比较旺盛，做事情很热心很积极，关心同学，却不知如何去与同学相处。拿别人的东西也只是觉得好玩，或者是简单的恶作剧。

针对她的这些情况，我和她的家长联系沟通，为她设计了一系列方案。她有充沛的精力，就让她做一名管理员，下课她会积极地巡视楼层，有事可做的她就没有时间去爬栏杆，有“公务”在身的她就没有心情去串楼层。虽然只是小小的监督员，但她知道她是被老师需要的，是优秀的，要做好榜样作用。她很怕让其他同学抓住她的小辫子，撤销她的管理员职位，所以每天都小心翼翼地坚持在岗位上。在管理的过程中，她学会了换位思考，明白了追逐打闹的危害，自觉地文明休息。有时候老师会请她帮忙管理图书角，她在管理的过程中发现图书破掉很可惜，她会轻轻地摆放整齐，并在其他同学拿书的时候，告诫他人要轻拿轻放。针对拿其他小朋友东西的习惯，我专门开了一堂主题班会课——“不是自己的东西我不拿”。我出示了几个小情景：① 我很喜欢同桌的卷笔刀，恰好下课的时候他不在，他的卷笔刀就在桌面上摆着，周围也没有其他同学，我把他的卷笔刀放进自己的书包里；② 我同桌下课的时候推了我一下，我很生气，我想把他的文具盒藏起来，拿回家，让他再也找不到；③ 我在走廊上玩耍，捡到了100块钱，周围没有同学看到，我连忙把钱捡了起来装进自己的口袋里。我让小朋友们讨论这种情况下该怎么办。我请了几位同学（包括小琪）给大家分享他们的做法。小朋友们都说不能拿别人的东西，如果自己喜欢可以跟爸爸妈妈说，自己买了才是属于自己的，拿了别人的东西，别人会很着急；我们捡到了东西要交公，不能自己拿着，不然别人会很难过；自己的东西要自己保管好，别人的东西我们坚决不能拿，如果要借用必须跟别人说清楚，并且一定要还回去……没想到，小小的孩子们能说出那么多的道理，我感到很欣慰。小琪也很坚定地告诉同学们别人的东西不能碰。站在讲台上的我看着她时而低头，时而看着表演的同学，我相信她会改掉拿别人东西的坏习惯。另外，我也和她的家长联系，每天及时清点孩子的物品，看是否有多余，问清楚来源，切断孩子藏匿物品的后路。连续两周实施下来，现在班上一片太平，孩子们都养成了拾金不昧的好习惯。

现在，小琪在班上不遗余力地贡献自己的力量，虽然有时候也会犯点小问题，但是已经和最初那个令人头疼的孩子说再见啦。每次想到她的进步，就会觉得教育真是一件神奇的事情。我要继续保持这份激情，做智慧的班主任，这样才对得起义无反顾的教育痴心。

不忘初心，方得始终。