班主任工作的原则与要求

第三章　班主任工作的原则与要求

一、班主任工作的原则

班主任工作是一项非常复杂的教育活动，要做好班主任工作，就必须掌握和贯彻一些基本原则。所谓班主任工作原则，就是班主任在班级教育过程中必须遵循的基本要求，是班主任工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则或依据。

1.学生主体原则

学生是认识和实践的主体、自我发展的主体，是班级教育的目的；班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。

2.因材施教原则

班主任在工作中根据班级学生的时代特点、年级特征、个别差异以及发展现状，向每个学生提出恰当的教育要求，有针对性地采用不同的教育措施，使每个学生都能得到最好的发展。班主任要全面、深入、客观地了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的年龄特征和个性特点确定合适的教育对策。

3.集体教育原则

班主任在工作中要注意依靠学生集体，即将学生集体看作教育的对象，也将其视为教育的主体，充分发挥集体在教育中的作用。要发挥学生集体的作用，首先就必须培养一个有共同奋斗目标、坚强的核心力量、正确的集体舆论、良好的风气和严格的组织纪律，集体荣誉感责任感强、朝气蓬勃、不断自我更新的学生集体。其次，班主任把集体当作教育的主体，先向集体提出要求，然后通过集体再去要求、帮助和教育个人。

4.民主公正原则

班主任在工作在认识到师生之间、学生之间在人格尊严和社会权利上都是平等的基础上，应尽量地尊重、信赖学生，公平合理地对待每一个学生。班主任要保护学生的人格和尊严，尊重学生的个性和差异，尊重学生的意愿和利益，实施民主管理，一视同仁地对待学生，准确、客观地评价学生。

5.严慈相济原则

严慈相济原则就是班主任在工作中，要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。班主任要真诚地热爱关心每一个学生的成长，在关爱的基础上向学生提出恰如其分的要求，并帮助学生努力实现。

6.以身作则的原则

班主任在工作中要严格要求自己，自正其身，率先垂范，为学生树立良好的榜样，用“身教”来影响和感染学生。班主任与学生长期生活在一起，与学生接触最多，是引起学生行为变化的一种最重要的因素，他的一言一行势必对学生产生重要的影响。因此，班主任对学生提出的要求，自已也要做到，要严于律己，率先垂范。

二、班主任的素质要求

班主任是教师队伍中的优秀分子，关系到全班学生的成长与发展，工作责任重大，因此对班主任的素质提出了很高的要求。

1.高尚的思想品德

班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任应有崇高的社会主义品德，饱满的工作热情，永不止息的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师表。这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响。

2.坚定的教育信念

在班主任工作中，要做到敬业、乐业，必须树立坚定的确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都可以教育好。对于有某些缺点和错误的学生，只要对他做深入细致的思想教育工作，也能把他转变好。班主任要树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。

3.对孩子炽热的爱心

班主任待学生要像家长待孩子一样，兼严父与慈母二任于一身。既要无微不至地关怀学生、真诚地爱护学生，与学生彼此信赖、有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。如果学生感受到班主任对他们的深情与期望，那么他将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任的工作获得更大成效。

4.较强的组织能力

善于组织学生开展活动是教育学生的重要条件。所以，具有较强的组织能力对班主任来说，是必不可少的。一个胜任班主任必须善于计划和组织学生的各种活动，善于根据情况的变化迅速做出决定、采取措施、进行调整，在工作中表现出魄力，能令行禁止，坚定地引导学生积极开展活动，不断前进。

5.扎实的教育理论素养和科研意识

精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任开展工作的理论基础。班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。班主任要在不断学习中提高教育理论素养。班主任还应该具有创新开拓的科研意识。教育教学科研能力是班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动，对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。

6.多方面的兴趣与才能

青少年学生活泼爱动，何况每个学生都有自己的兴趣与爱好，因而需要开展各种各样、丰富多彩的活动。这就要求班主任也需具有多方面的兴趣与才能。一般来说，性格活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易于打成一片，便于开展工作。反之，沉默寡言、不爱活动的班主任则容易脱离学生，难于深入了解和教育学生。

7.交往能力和合作能力

班主任为了教育好学生，要与家长、任课教师、课外辅导员和有关社会人士联系和协作，因而要善于接人待物。事实证明，只有那些善于交往、能团结人的教师，才能很好地协调各方面的教育力量，把班主任工作做好。

此外，班主任还必须具有良好的心理素养，具备一定的心理指导能力。学校应当按上述要求来选派班主任。班主任则应按这些要求来不但提高自己的素质。