中师班主任工作的地位与作用

第一节　中师班主任工作的地位与作用

目前，中师与中小学一样，基本上以班级为单位进行教育教学活动。班级是学校学生的基层组织。一个班级的学生，年龄相近，学业程度相同，有共同的目的和任务。为了把一个班的几十名学生组织成一个坚强的集体，使每个学生都能德、智、体、美、劳全面发展，就需要有一位教师全面负责班级的工作，这位教师就是班主任。班主任在学校教育中具有十分重要的地位和作用。

一、班主任是学校领导的得力助手

学校是专门从事教育工作的机构。学校行政领导是学校教育教学的组织者和管理者，是落实国家教育方针，制订学校教育教学计划，安排、检查、督促教师完成教育教学工作，实现培养目标的决策者。班级是学校行政工作的基层单位，国家教师方针的贯彻执行，学校教育教学计划的具体实施，诸如课堂教学、学生的思想品德教育、生产劳动、课外活动和社会实践等，都是通过班级来进行的。班级工作是学校教育教学工作的落脚点和具体化。中师是培养小学教师的摇篮，中师办学方向和培养目标的落实，经常是在班主任领导下，以班级为单位落实到每个中师生身上的。一所中师，每一位教工都有管理和教育学生的责任，任课教师要教书育人，行政职员要管理育人，后勤职工要服务育人，而在众多德育力量中，班主任是德育队伍的中坚分子，是德育力量的核心，是学校行政领导的得力助手。这是因为，班主任担负学生管理和教育的任务最多最重，其教育力度最大最强，其教育效果也往往最高最好。所以，学校领导往往都选派最优秀的教师担任班主任。

二、班主任是班集体的建设者和领导者

面对班级，班主任是班集体的建设者、组织者、领导者和管理者。几十名学生组合成一个班级，并不等于是班集体。所谓班集体，就是指有共同的奋斗目标，有健全的组织和积极骨干分子，有正确的舆论方向和优良的班风，能经常开展有教育意义活动的，对学生健康成长有重大影响力的班级群体。为了建设班集体，班主任要做多方面的努力：一要全面了解本班学生，掌握班级情况；二要确立难度适当，短期与长期结合的班级奋斗目标；三要培养积极分子，组建班级领导核心；四要通过评比、表扬激励和批评约束等方式形成正确的舆论方向和良好的班风；五要通过开展丰富多彩的活动，来培养学生的集体责任感和荣誉感，增强班集体的凝聚力和战斗力。没有班主任辛辛苦苦的工作，就没有班集体。能否建设班集体，是班主任有没有工作能力，工作是否做出成绩的重要标志。

三、班主任是师范生人生之旅的向导

面对学生，中师班主任是中师生灵魂的塑造者，学习和生活的指导者，心理健康的医生，是中师生的知心朋友和做人的典范。中师生正处在长身体、长知识、长才干的成长时期，中师班主任要用正确的理论引导他们，要用丰富的知识武装他们，要用多姿多彩的活动锻炼他们。中师生远离家乡，在学校住宿，班主任要指导他们学会过集体生活，要培养他们养成良好的行为习惯，要关心他们的衣食住行。中师生也常常苦闷、彷徨、忧郁、情绪低沉，班主任要和他们促膝谈心，解开他们心里的疙瘩，使其扬起理想的风帆。没有中师班主任呕心沥血的无私奉献，就没有中师生的健康成长。

四、班主任是协调各种教育力量形成合力的桥梁和纽带

面对学校其他成员和家庭、社会，班主任是协调人际关系的艺术家，是各种教育力量形成合力的桥梁和纽带。学生的健康成长，是多种因素影响的结果。在家庭，有父母的培养教育和兄弟姐妹的关怀；在学校，有教师的谆谆教诲和同学的互相帮助；在社会，有正义事业成功的激励和良好风气的感化。为了使各种教育力量形成合力，班主任要爬山涉水去家访，要与其他教师共同设计培养教育学生的方案，要带领同学们去社会实践。是班主任以高超的艺术手段，把所有教育力量的手收拢起来，共同托起明天的太阳。