教师是儿童游戏中的重要他人

一、教师是儿童游戏中的重要他人

所谓重要他人是指教师、家长、同伴等对儿童身心发展具有重要影响的个人或群体，他们构成儿童成长环境中最重要的组成部分，同时也是推动儿童发展最具动力的因素，因而在个体的生存与发展中具有关键性意义。

儿童的成长既是儿童自身在生理、心理上不断变化和转移的过程，同时也是与之交往的重要他人不断变化和转移的过程。新生个体最初经历的社会化场所是家庭，父母是儿童生活中最重要他人。当儿童从家庭进入幼儿园和幼教机构时，教师成为继父母之后，儿童发展的又一个重要他人。而且由于教师的专业性、权威性的地位，使教师的角色举足轻重。

从教师影响的特质来看，教师作为专业工作者对儿童的影响更具有目的性、计划性和系统性。不论是知识的掌握、能力的发展、态度的养成或是行为的训练，教师总是遵循教育的规律，根据一定的计划，按照特定的目标有步骤、有秩序地开展。因此，较之父母对子女影响的零散性、随机性、偶然性，教师对儿童的影响更具有相对的系统性、稳定性和持久性。

从教师与儿童的关系的性质上看，同父母与儿童的关系相比，教师在儿童心目中具有权威地位，教师对儿童的教导、要求、指导、纠正更能够激发儿童形成或改变自身观念和行为的动机，儿童更容易接受教师对自身观念和行为的要求；由于教师的权威地位，儿童，特别是年龄较小的儿童更多地把教师作为模仿、认同对象，使教师的影响效力倍增。

从游戏自身的特点来看，儿童在游戏中的表现是最本真、最直接的，儿童的发展快慢、强弱、全面与否都在儿童的游戏中自然流露，由此使教师找到了了解儿童、认识儿童和帮助儿童的最佳切入点，成为最有机会了解真实的儿童的重要他人。

从时间的角度看，儿童在进入幼儿园后，一周有5天会在园中度过，每天与老师度过5—8个小时。而游戏在幼儿一天的生活中所占的比例是最多的，因此从时间维度上充分展示了教师在儿童发展中具有极其重要的地位。

因此，教师是儿童游戏中不可替代的重要他人，在儿童发展中所起的作用是全方位的。