父母总希望自己的幼儿聪明伶俐，这就要利用一些零星的时间，来启发幼儿的求知欲。幼儿的思维常常是具体而形象的，不容易理解且比较抽象的事物。在幼儿对某一事物产生兴趣时，父母就应该抓住时机，启发他们仔细观察，并且适当地讲解一些有关知识。在接送幼儿去幼儿园的路上，在去公园游玩，看电影、看电视，去亲友家做客时，都可以提出各种问题。如知了如何鸣叫，风沙从哪里来等，以启发幼儿的求知欲。久而久之，他们就会养成思考的习惯，不断向大人提出各种问题。幼儿在各种问题的发现和解答中，提高了认识事物的能力，激发了求知欲，从而发展了智力，变得聪明起来。
淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力；他们喜欢捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯；他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现；他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。所以贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们的大量研究已经得到验证。
生物心理学家在实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们随机分成三组。第一组3只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”；第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫作“贫乏环境”；第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境”。经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将老鼠的大脑摘出解剖分析发现，三组老鼠在大脑皮质厚度，脑皮质蛋白质含量，脑皮质与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组老鼠的优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。
玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了其相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。
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