观察是智力发展的重要手段

四、观察是智力发展的重要手段

据说著名画家达·芬奇学画时，他的老师要他从画蛋入手，并告诉他，一千个蛋中没有两个是相同的。即使是同一个蛋，从不同的角度看，它的形状也不一样。无独有偶，著名作家莫泊桑向福楼拜学习写作，福楼拜要他到马车站去观马，并说：“马车站有许多马，你仔细观察那里的马，然后用一句话描绘出其中的一匹马和它前前后后的五十来匹马是不一样的。”

这两段趣谈说的是同一个道理，即世界上的万事万物都有它自己的特征，即使十分近似的事物，也一定有区别，不可能找到两个绝对相同的东西。一般地说，同中求同、异中寻异并不难，而同中求异、异中寻同则难得多。好的观察力就表现在能够“同中求异”和“异中寻同”上。为了做到这一点，观察力必须具有精细、稳定、深入、条理化的特点。

为了培养和发展幼儿的观察力，需要做几件工作：

1畅激发儿童主动观察的欲望，使其想看、想摸、想闻

观察力是在活动中培养起来的。儿童首先要有主动观察的欲望，才会产生观察行动。世界极其丰富，但有些孩子可能熟视无睹，或者见而避之。这是缺乏观察欲望的结果。应该激发他们这种欲望。比如，孩子在湖边看到一只灰褐色的大虫子，吓得惊叫起来，本能地想躲避它。如果大人告诉他，这就是蜻蜓的幼虫，俗称水蝎子，它很快就会变成蜻蜓的，则不仅能解除孩子的恐惧，还会激起他们观察的欲望，想仔细观察水蝎蜕变成蜻蜓的过程。

2畅为儿童创造良好的观察环境，提供适宜的观察对象

研究表明，单调的环境不如丰富的环境更有利于培养孩子的观察力，静物不如动物更能引起孩子观察的兴趣。比如，一项研究指出，幼儿观察盆景只能持续1～2分钟，而观察金鱼可持续5～6分钟。如果是观察正在变化中的动物，如正在蜕皮的蝉、蜻蜓等，则持续时间会更长。

所谓良好的观察环境，是指环境要丰富多彩，可观察的事物多，但不杂乱；音响丰富，但无噪音；色彩鲜艳，但层次分明；与人交往的机会较多，但不过于频繁等。所谓适宜的观察对象，是指事物具体、生动、活泼，具有好看、好听、好玩、好闻、好吃等特性中的某些特性，容易引起儿童注目；儿童经常接触，比较熟悉；色彩鲜艳，轮廓清晰；对幼儿身心健康无害等等。

3畅教会孩子一些观察方法

观察方法多种多样，这里略举几例：

✽放大　有些熟悉的东西，看来已经没有什么可观察的了，但放大以后，就会发现新东西。给孩子买一个小放大镜，让他透过放大镜看各种熟悉的事物。比如，将手指放大，看看平时看不清的指纹图形；将树叶放大，看看叶片的脉络结构；将雪花放大，看看漂亮的雪花晶体；将苍蝇放大，看看它爪子上的脏东西等等。

✽缩小　有些事物的性质在扩大的范围内不容易看清楚，可以把它缩小。比如，水是透明的液体，但大江里的水混浊，大海里的水碧绿，似乎都不透明。可以用碗舀一碗水，缩小了看，水是透明的。

✽深入　有些事物从表面上看，难以确定它的性质，则需要深入一步观察。比如，孩子搞不清楚为什么苹果、梨一类算植物的果实部分，土豆、白薯一类则不算果实，而是块茎。成人可以将它们都切开，深入里边看，苹果、梨一类里边有种子，而植物含种子的部分就是它的果实部分。土豆、白薯一类里边没有种子，因而不是果实部分。

✽比较　客观事物之间既有区别，又有联系，只有通过比较，才能求同寻异，使观察步步深入。比如，带孩子参观动物园，就有好多比较的机会。狼和羊有什么相同之处？都有四条腿、有毛，会跑、会吃、会叫……相同中有什么不同之处？叫的声音不同，吃的东西不同，毛的颜色不同……在不同中又有什么相同？毛色不同但都柔软、保暖……这样一步步深入比较，就有利于孩子弄清狼和羊的特点。

✽演示　演示可以帮助孩子看清事物特性及事物间的关系。比如，将玩具小汽车放在不同的地面上跑，速度就不同。可以看到在粗糙、松软的地面上跑得慢，在坚硬、光滑的地面上跑得快。它说明汽车实际跑的速度不完全取决于它本身，还取决于路面等其他客观条件。

✽操作　让儿童自己动手做一件事，并从中观察事物的变化及性质。比如浇花，水浇在干硬的土壤中和松软的土壤中有什么区别？又比如掷包，同样大小的沙包和空纸包，哪个能掷得更远些？为什么？

在培养和发展幼儿观察力的时候，要特别注意观察与思维的联系。这将使幼儿观察力成为组成幼儿创造性智力活动的重要内容。