品味中考里的教材插图

11　品味中考里的教材插图

自从课程改革以来,全国各地的中考试题出现了不少运用教材插图设计的中考试题,可称之为教材插图题。由于不少考生对此类题型不够重视,不会把握,因此在考场上常有失分现象。针对这种情况,笔者以部分中考原题为例,来探讨一下此类考题的应对策略。

一、中考教材插图题回放

例1.(2005·眉山卷)右图是《故乡》中闰土与“我”见面时的插图,请仔细观察这幅插画,以闰土为主体,用自己的语言从不同的角度描述闰土的外貌,描写的内容既要符合课文,也要符合画面(100字左右)。(注:插图原载人教版语文教材九年级上册63页)

例2.(2006·内江卷)课文插图是对教材内容的一种形象反映,它能再现情景,帮助我们理解内容,体验情感。右边两幅是韩麦尔先生上课时的插图,仔细观察,结合阅读,回答下面的问题。(注:两幅插图分别选自原统编语文教材第一册50页和人教版语文七年级下册51页)

(1)“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。”这是课文对韩麦尔先生的外貌描写,两幅插图与文字描述的外貌最不吻合的是什么?(20字之内)

(2)在这两幅插图中,哪一幅更能体现韩麦尔先生在上课最后时刻的情景?(5字之内)

例3.(2006·眉山卷)仔细看插图,回答问题。(注:插图原载人教版语文教材九年级上册207页)

①在词中找出与图中A、B、C、D箭头所指的相对应的词句填写在下面。

A　　B　　C　　

D　　

②图中有的地方同词中的某些词语或客观事实不相符,请指出来,并简要说明理由。

例4.(2009·眉山卷)请阅读李清照的《武陵春》,说说右边的插图能否体现诗中的“日晚倦梳头”并说明理由。(插图原载人教版语文教材九年级上册209页)

例5.(2010·眉山卷)回顾初中三年来,我们在老师的引导下,阅读了《水浒》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》等中外名著,其中不少的插图给我们留下了深刻印象。我们从以上列举的五部名著中选出了两幅插图,请根据右边的两幅插图,回答问题。(注:两幅插图分别选自原统编语文教材第一册50页和人教版语文教材八年级上册56页)

(1)根据图中内容给插图拟一个小标题。(限10字以内)

(2)任选一幅插图,简要分析图中主要人物的性格特征。

例6.(2011·南宁卷)请简要说明右边这幅插图的内容。(50字以内)(注:插图原载人教版语文教材八年级下册137页)

二、教材插图题的主要特点

1.一题多考,全面考查。教材插图题的突出特点是一题多考,扩大了考点的覆盖面。如例1要求考生“仔细观察插画,以闰土为主体,用自己的语言从不同的角度描述闰土的外貌”,并提示“描写的内容既要符合课文,也要符合画面”。要达到这几项答题要求,考生必须综合运用语文的观察思维、阅读理解、概括表达能力,还要运用美术等多学科的相关知识和能力才行。这也就达到一个考题而全面考查多个考点的最佳效果。

2.开放灵活,全面提高。教材插图题能较好地体现开放而有活力的特点,从而全面提高。如例3的后一问“图中有的地方同词中的某些词语或客观事实不相符,请指出来,并简要说明理由”,是一道典型的开放性试题,具有一定难度。许多考生认为教材上的内容是不会错的,其实仔细观察之后就会发现,图中没有画出“卷”的情景,因为人物的衣饰、骑马的姿势、马的姿态等都没有体现激情出猎的情景。这一题可以培养考生的自主探究意识,并且可能因此而关注教材以外更多的图表,从而更好地应对其他的图表考题。

三、教材插图题的主要应对策略

1.仔细审题,准确表达。要准确回答灵活多样的教材插图题,和解答其他考题一样,首先要准确审题。如例2的第(1)题,先引用了课文内容:“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。”再提示“这是课文对韩麦尔先生的外貌描写”。然后提问:“两幅插图与文字描述的外貌最不吻合的是什么?”尽管两幅插图所描绘的韩麦尔先生的形象都和课文内容较符合,但就命题引用的这一段文字来说,韩麦尔先生“戴着那顶绣边的小黑丝帽”,两幅插图中都没有。认识到这一点后,再根据题目要求作答就不难了,即“课文中韩麦尔戴着小黑丝帽;而两幅插图中没有”。

2.仔细观察,顺序恰当。教材插图的特点是直观而形象。要准确回答教材插图题,除了根据题目要求准确把握答题思路外,还要针对直观形象的教材插图来思考答题顺序和主次取舍等。如例l这种开放性试题,虽然没有固定答案,但也不能随意回答,一定要符合题意。作答时既不能死板地摘抄课文原句,又要把课文内容和插图有机结合起来,如可对人物的皱纹、眼睛、毡帽、棉衣、手势等作恰当描述。更重要的是,要确定一个恰当的观察点。

3.善于思辨,灵活回答。在教材插图题中,有不少开放性问题具有思辨性,作答时应该以辩证的观点灵活回答。如例4要求考生“阅读李清照的《武陵春》,说说右边的插图能否体现诗中的‘日晚倦梳头’,并说明理由”。这是一道开放性考题,考题本身的答案就是开放性的,既可说能,也可说否,关键在于能否言之成理。如果说“能”至少有两个理由:一是因为插图中的主人公满面愁容,正体现了她在沉重的愁苦下“日晚倦梳头”;二是与前面的“闻说”“也拟”结合起来,以主人公复杂的心理活动体现内心沉重的哀愁。而说“不能”的,也至少可以有两个理由:一是因为插图中的月亮表明是在月夜下,而“日晚”则是日色已晚,显然与图中的月亮不符;二是因为插图中的主人公已打扮好,与“倦梳头”的描述相矛盾。

4.综合运用,多元解答。从前面所举的考题来看,我们不难看出,回答教材插图题时,除了综合运用语文的多种能力和其他学科知识外,还要注意两个问题:一是要恰当运用教材内容,二是要灵活运用生活体验。如例6要求“简要说明右边这幅插图的内容”,且在“50字以内”。解答这一题目,一方面要对端午节的习俗有所了解,这些在教材中都有介绍讲解,同学们可以结合画面选取合适内容作为答题材料;另一方面,端午节是重要的传统节日,节日气氛浓郁,同学们在作答时可以结合画面加入一些个人的体验。两方面综合起来,即可得出答案:“端午节到了,妈妈用雄黄或朱砂在孩子的额头画上一个‘王’字用以驱邪,家里备有鸭蛋、粽子等,洋溢着浓浓的节日氛围。”(原载山西《语文报·中考版》2012·9)