二十多年的坚持

二十多年的坚持——一个出色的气象小组

有一位学者曾经说过：从血管里流出的是血，从泉眼里流出的是水，一位充满爱心的教师，在教学时奔涌出来的是无穷尽的感染力。

故事从一张珍贵的照片说起：照片中记录下了共和国第一任总理周恩来同志和他的夫人观看学生气象作品的精彩瞬间，这些气象作品出自于一个由兴趣引发且极具特色的小学气象小组；这个气象小组的学生师承于一位追求卓越的特级教师——一位为小学自然教学事业奉献了一生，曾任上海市小学科学教育研究会理事长的普通教师；这位教师来自于一所源远流长、有着深厚文化底蕴的经典名校。

“孜孜矻矻，不息地自强，蓬蓬勃勃……”歌声，跨跃时空，诉说着学校的精髓，传唱着学校的绵长教泽。歌声，让我们穿越历史，回到20世纪50年代。那是一个教育设施缺乏的年代，小学自然学科虽然承担着学生科学启蒙任务，但是却处于不被教育界、社会、家长重视的尴尬处境。如何利用当下条件凸显自然学科在培养学生创新精神和实践能力方面的学科优势，让学生从观察生活现象开始学习科学，将课堂学习与社会服务相结合的教育设想在一位优秀青年教师——林有禹老师心中萌生。就是这样一位普通的青年教师，非但没有因为自然学科不被重视而望之却步，反而勇敢地在自然学科教学中跨出了创新的一大步。他将他的创新教育付之于实践中：一个由小学中高年级学生组成的气象小组就这样诞生在一位青年教师手中，并开始了它稚嫩、坚持、出色的科学创新之路，几十年如一日。同时，我们的林老师也在这条道路上带领着他的孩子们兢兢业业地走了一辈子。

林老师在全校中高年级中选了第一批气象小组成员。他的挑选条件并不像其他兴趣小组，只要对自然科学有兴趣，乐于参加的同学都可以参加气象小组。组员有了，设备呢？场地呢？林老师集思广益，广征同盟。自然组的其他老师受到林老师的影响，纷纷加入其中。林老师通过对学校环境的观察，终于决定在学校校舍的最高点（北教学楼）上建气象台观测站。小小气象台简单却完全符合科学标准，自制的仪器设备简单却具专业水准。

气象小组建立初期，林老师先教学生一些浅显的气象知识。由于活动时间有限，学生们学习的范围不够广，程度不够深，活动只能局限于教会学生简单地记录下每天观测到的气象数据，教师结合观测数据及课堂内容为学生拓展一些自然科学知识。久而久之，细心的林老师发现学生们对每天只是记录下数据感到有些枯燥，进而开始对气象小组失去兴趣，甚至有些学生开始以学业忙为借口缺席气象小组的活动。如何激发学生兴趣，让他们发自内心的喜欢做一个小小气象员，促使他们自觉地、坚持地探求自然科学的奥秘呢？这些难不倒林老师，对新事物极其敏锐的他笑了，其实一个金点子酝酿已久，他将以成就感来“诱惑”组员们。

于是，一块普通却又不寻常的小黑板在校门口出现。当它以“天气预报”布告栏形式出现在这个古老的居民区，在新闻媒介很不先进的当时确实引起了小小却又真切的轰动，更引起了大家极大的关切。

“哎呀，明天要下雨啊，我还准备早上早点起来拆洗被子呢，还好看到这个预报，要不然明天要上当了。”“我孩子明天去春游，我来看看明天天气情况，要不要给他多穿点衣服。”……此类话语每天在小黑板前都能听到，每天来看一下实小天气预报，成了许多居民日常生活中的不可或缺的一件事情。

当学生第一次看到自己的监测成果竟然能引起周边居民如此反响，稚嫩的脸上洋溢着成就感、满足感。他们的自信心、求知欲再次被激发，而同时被激发的是他们对林老师的无比崇拜：我们的林老师真是太神奇了，怎么会有这么精妙的主意啊！林老师，让我们成了居民们、同学们眼中的能人。而这时的林老师，只是在孩子们身后会心地笑着。从此，气象小组再次生机勃勃，小组成员更注重气象观测，是林老师通过气象小组的活动向每位成员传递了科学的严谨性。高高矗立于这个古老陈旧居民区的气象仪，一站就是几千个白昼。刮风下雨，严寒酷暑，大小假日，一天两次的监测，从不间断，一贯认真。因为在他们看来，这些数据是气象小组的骄傲，是学校的骄傲。学生们在一届又一届二十几年如一日从未中断的观测中，通过那一扇扇小窗尽情地探索着自然界的伟大奥秘。这个稚嫩的气象小组在林老师的哺育下，茁壮成长。

不可思议的是，这些数据以95%以上的预报准确率成为居民工作生活的贴心帮手。更值得一提的是，相关数据被市气象台采纳作为参考。他们中的代表曾受到了周恩来总理的亲切接见，这一幕永远珍藏于校园史册，这是林老师一份永久的骄傲。气象小组的成功更促进了学校其他兴趣小组的蓬勃发展。

气象观测是一项严肃的科学任务，在林老师的带领下，老师们二十几年如一日，润物细无声地将严谨的科学态度渗透进学生的兴趣培养中，培养了学生们吃苦耐劳、实事求是的科学实践探究能力。气象小组让学生爱上天空、云层，更让学生们爱上天文、爱上科学。当时的小小气象员带着自信和憧憬走出了校园，走出了上海，走向了令天文迷们向往的南京天文台，由兴趣到向往到事业的追求，最终成为了科学工作者。

不管是物质匮乏的20世纪50年代，还是生活优越的21世纪，学生对科学的浓厚兴趣，对科技的强烈好奇心都是相同的，然而这种好奇心需要一种力量的引导，才能将其转变为爱好、兴趣、专长。一位自然教师适时地创设了一个良好的环境——一个气象小组的成立和成长，就是从兴趣开始，调动了学生学科学、爱科学、用科学的积极性，他们将气象观测中对数据记录的完整性、准确性的执著行为转化为严谨治学。教师的创造魅力以及值得敬佩的敬业精神，在潜移默化中引导着学生的科学精神，促成了长久而有效的科学普及教育。林有禹老师不仅成就了一个几代相继的出色的气象小组，更是成就科学事业，也铸就了他一生的骄傲。

——潘康来