追随多年的志向

彭卫：工科中的感性思考者

彭卫

男，安徽人，博士，主攻桥梁工程专业。从事结构振动、桥梁结构健康监测、结构选型方面的研究。主持浙江省自然科学基金项目“大跨径缆索承重桥梁拉索风致振动非线性理论研究”、“缆索承重桥梁非线性颤振机理理论研究”两项；浙江省高校青年教师资助项目一项；浙江省教育厅项目一项；宁波市社会发展项目一项。校级精品课程《结构力学》负责人。发表论文40篇，出版《预应力混凝土连续箱梁桥防裂设计》等著作。《岩体结构面抗剪强度经验估算方法的应用研究》获2005年浙江省科技进步二等奖；2005年、2006年、2007年浙江省高校科研成果二等奖一次、三等奖两次；获2006年第八届金华市青年科技奖，2006年金华市专业技术拔尖人才。

很难想象，一位戴着眼镜的工科老师，眼里透露着文学家一般温文尔雅的气质。寡言少语的他，从只字片语间迸发出理性与感性碰擦的火花。他只身一人从安庆来到浙江宁波，对宁波话还不甚了解，言谈间无时无刻不流露着对家乡的思念。就是这么一位看似平凡的教授却有着坚定的科学信念，他的背后又会有着怎样特殊而又动人的故事？

彭老师家中有一个弟弟，一个妹妹，他是家里的长子。武汉长江大桥以及我国自行设计、建造的南京长江大桥分别建成通车，这两座大桥建造、设计的深远意义让彭老师从小就对桥梁建设产生了浓厚的兴趣。而就是从这么一点点的兴趣开始，桥梁建设渐渐成了彭老师不离不弃的发展方向。

当我们问到彭老师的高三岁月时，他的回答很淡定。他说，他的作息时间一向很有规律，从不加班加点，而他的志向就是他的学习动力。1984年的高考，对于彭老师来说，压力较小。在填报志愿时，他坚定地选择了桥梁建筑专业。而在之后的学习生涯中，彭老师追随志向的脚步也从未停止。1988年本科毕业后，他当上了工程师。这段时间，老师和工人们一起感同身受，尽管工地的条件不好，但按老师的话来说，他还是一个“快乐的单身汉”。在工作之余，老师也没有空闲下来，他一边工作一边学习，先后考取了硕士研究生和浙大的博士研究生。

经过多年的工程师经历和设计院工作，他已不满足于简单的相对机械的工作。他说，在设计院工作的后期，做的工作无创造性，不想重复劳动，偏重理论创新的他，转而进入了大学校园，将自己的重心放在了传道、授业、解惑中。彭老师有了更多的时间潜心进行理论研究，为祖国桥梁建设事业培养更多优秀人才。恰恰是在工地的造桥经验和多年的画图经历，让彭老师比一般的老师上课更加生动，添加了实践性的内容，一改高等教育“纸上谈兵”的教学方式。这种独具特色的上课方式，既能勾起同学们的兴趣，激发他们的学习热情，同时也能向同学们教授更现实的知识，把抽象的理论付诸于实际的操作中，让知识不再枯燥乏味。

当被问及身处不同职业，工程师和老师之间的异同时，彭老师沉思了些许，从容地说：“责任！这也是他们的相同点。”就是这看似简单的两个字，在每个职业中都有着重要的意义。责任对于工程师而言，是要对他的每一个工程项目负责；而责任对于教师而言，是在为人师表、一言一行和答疑解惑上。而当说到他们之间的不同时，老师坦言，工程师相比之下要自由很多，他常常和工地上的工人们打成一片，亲切交流；而作为教师，更多时候要从学生的角度出发考虑问题，不能有一丝懈怠。

就是这样一位受人尊敬的教授，在繁忙的工作之余，还积极地投身于科研项目中。这他要在教学与科研中寻求平衡点，在固定时间教学，用自己的休息时间搞科研，也正是这种不怕苦、不怕累的精神，让他收获颇丰，他曾获得2005年、2006年、2007年浙江省高校科研成果二等奖1次、三等奖2次，凭借《岩体结构面抗剪强度经验估算方法的应用研究》获2005年浙江省科技进步二等奖。同时，彭卫老师还承担着浙江省建筑学会会员、浙江省公路学会会员、金华市土木建筑学会常务理事等专业职务。

而在面对这些金灿灿的奖项和成果时，彭老师显得格外平静。他说，这些只是工作的阶段性成果而已，只是别人对于他辛勤的努力而给予的肯定，对他自身并无实质性的影响。

在此期间，他还出版了专著《预应力混凝土连续箱梁桥防裂设计》，在业界备受好评。彭老师把他所深入研究、经过多年的验证思考的成果，都汇编在里面。当问及编书过程中的困难时，老师也只是一语带过，说问题肯定有，只能把不确定的结论搁置，在日后继续研究。老师的洒脱让我们不禁想问出书难么？他说，其实出书很辛苦，真的很辛苦。但仍旧有打算出第二本书。我们相信，这些成就，也是老师多年来不懈追随志向的最好见证。