【摘要】：今天上午，我参加了教研中心和片区组织的荔园小学“教与学方式转变”调研活动，主要内容是听学校推荐的九节课，然后评课、座谈。我第一个发言，我一是谈了对荔园小学“教与学方式转变”的印象：通过听课，我认为荔园小学推进教与学转变的效果是不错的，在我们片区起到了龙头作用；二是谈了一下对教研中心的三个希望，希望教研中心对“教与学方式转变”一要科学性论证，二要操作性指导，三要层次性推进。
荔园小学调研记
今天上午，我参加了教研中心和片区组织的荔园小学“教与学方式转变”调研活动，主要内容是听学校推荐的九节课，然后评课、座谈。
九点二十五分，我进了四（6）班教室听英语课。为什么听英语？因为我知道，福田区的英语学科教学研究很扎实，对教与学方式转变有独特的做法，所以今天要听听这位老师掌握得怎么样。
这位老师叫郑沁仪，三十岁左右，人很端庄，基本功也好。学生素质不错，学得很主动，很活跃，效果很好。这一节课是复习课，但课堂呈现出来的气氛不沉闷，学生有兴趣，展示得比较充分。
听完课后，到了一楼多功能楼参加座谈。荔园小学的校长汇报了本校“教与学方式转变”推进的情况。几位上课的老师简单谈了一下教与学转变前后的体会后，轮到校长们发言了。我第一个发言，我一是谈了对荔园小学“教与学方式转变”的印象：通过听课，我认为荔园小学推进教与学转变的效果是不错的，在我们片区起到了龙头作用；二是谈了一下对教研中心的三个希望，希望教研中心对“教与学方式转变”一要科学性论证，二要操作性指导，三要层次性推进。
几位校长发言后，李局长讲话。他一共谈了三点：一是转不转？一定转。我们的态度是坚定的：一定要转变。二是有什么困难？怎么解决？三是不一定要有固定的模式，课堂民主是核心，要百花齐放，不一刀切，不能模式化。
2011年5月30日
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