教研中心陈主任来校听课

教研中心陈主任来校听课

今天早上七点半，区教研中心陈祥俊主任就打电话给我，说已经到了学校。学生早操后，我与几位管教学的行政人员陪陈主任听了语、数、英三节课，第四节课在小会议室评课。

虽然开学才两三天，但从陈主任反馈的情况来看，还是不错的。我认为，“不错”应该体现在以下几点：

一是我们的教与学方式转变是真的在转变。陈主任是没有提前通知突然来学校的。从听课情况来看，小组合作的习惯已经养成，有的小组合作质量很高，说明我们的老师一直在坚持。

二是低年级的转变效果是值得肯定的。日本的教育专家佐藤学在《学校的挑战——创建学习共同体》中说，低年级的学生不适合搞小组合作学习。但是从我们今天的效果来看，低年级也可以做得很好，学生学得积极主动。

三是转变还要坚定不移地走下去。陈主任在许多场合都说过：退休前做好一件事，坚定地推进教与学方式转变，他的精神让许多人折服。他只要有空就到学校去听课，了解情况。他说，上沙的一位老师最早持反对态度，把反对的理由写了三千字的博客，现在这位老师也成了转变教与学方式的积极践行者，因为他尝到了转变的甜头，现在越来越多的学校在转变。

陈主任下午回到办公室，写下了关于到上步小学听课的微博，转发如下，以此激励老师们再接再厉。

上午没打招呼就去上步小学听课，其实现在不应叫“听课”，而应该叫观摩课。上午共观摩三节，一节语文，一节数学，一节英语，第四节与老师们交流。教与学方式转变以后，老师们随时随地都可以开放自己的课堂，你可以随时不打招呼走进他们的课堂。这一年多来我都是这样走进课堂的，感觉真好！

二年级的语文课，老师高翠娥。这一节课以学生的展示为主，孩子们表现得特别认真，也很精彩。老师以“我会认”、“我会读”、“我会编”、“我会写”这样的架构来训练学生，而且学生们个个训练有素。如展示朗读的那个小组，孩子们对课文内容把握很准确，朗读得很有情感。互动中台下的孩子们的评价不空洞，十分精彩。

二年级的数学课，老师刘庆玉。这一节课以学生的合作学习为主，有两次以学习小组为单位的合作学习。在我们的印象中，低段的孩子自控能力是比较弱的，因此日本的佐藤学认为一、二年级的孩子是不适宜合作学习的。但我们老师的实践告诉我们，低段的孩子照样可以合作学习。今天孩子们的表现就说明了这一点。

三年级的英语课，老师蔡文莲。上步小学每个班的学生都在50人以上，这个班59人。老师真优秀，这样多的学生，把教与学方式转变弄得这样好，孩子们课堂上学习积极主动，没有一人游离于课堂学习之外，这是传统的以老师为中心的课堂中很难看到的现象。我们的课堂有预习和展示两种课型，这是一节成功的预习课。

上步小学在成功地推进教与学方式的转变。上学期，由他们学校承办与外省市合作的八校联盟，来自于外省市的老师走进课堂，孩子们在课堂上的精彩表现给他们留下了深刻的印象，给予了很高的评价。一所学校要推行一项改革，校长很关键。这所学校的赵道年校长认识到位，行动坚定，所以才有今天这样的成绩。

对于教与学方式转变后的课堂，我们常常都是从学生的角度进行评价，因为这样的课堂你所观察到的更多的是学生的精彩表现，由于老师退到了幕后，所以对老师的评价并不多。其实这种课堂的背后，老师付出的更多。老师需要指导并训练学生预习、小组合作和展示汇报，需要充分预设课堂，需要海量阅读，等等。

2011年9月6日