听课的意义

实习师范生的听课分两种情况：一种是听原任课指导老师的课，这种听课以学习及适应实习学校的教学为目的；另一种听课是实习师范生之间的互相听课，以互相交流学习为目的。

1. 听任课老师的课是教学工作的起点

教育实习是一个现场学习的教学活动过程，其中教学工作的起点是听课。通过听课向原任课老师学习，向课堂学习，同时也向学生学习。课后不断修正自己的备课预期，为即将到来的教学实习做好准备。

听课也是实习师范生一项必不可少的教学研究活动。对于实习师范生来说，听课既体现了求学的态度，又是一项常规性的教学任务。实习师范生要争取多听任课老师以及实习学校其他优秀教师的示范课、教学研究课。听课不仅有利于实习师范生学习优秀教师的先进教学经验，而且有利于尽快熟悉教学对象。

听原任课老师的课，首先要观摩原任课老师的课堂教学，借鉴原任课老师的教学方式，这是实习师范生获取经验的捷径。其次是观察学生，掌握学生在课堂中的表现情况，针对学生的情况对自己的备课进行调整，尽量把可能预计到的学生的表现在备课时做好应对预案。最后要注意观察老师的教与学生的学相结合的情况，学习原任课老师如何把所教内容与调动学生学习的兴趣、积极性联系起来。

2. 实习师范生互相听课有助于互相学习

教学实习开始后，实习师范生之间也要互相听课与评课，实习组内部要组织实习师范生上研究课，要求每个实习师范生都至少要上一次研究课。实习师范生在实习期间还要向实习学校上实习汇报课，接受实习学校的评估与指导。

实习师范生之间互相听课，有利于实习小组形成良好的教学风气，促进实习小组教学研究的深入；有利于实习师范生之间相互学习，相互取长补短，共同提高；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

3. 听课使备课更有针对性

在进入实习学校之前，实习师范生已经进行了大量的模拟教学准备，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，试讲毕竟是脱离学生的模拟教学，真正面对学生的时候会出现什么情况，很难预知。模拟教学中大量的教学预设，往往以试讲实习师范生的意志为主，真实的课堂教学除了老师的预设外，还会有大量的课堂生成问题、大量的动态教学资源或教学突发事件会出现，怎么管理及组织课堂，是实习师范生最没把握的事情。最好的应对方法就是：通过听课向原任课老师学习；通过听课向学生学习，向课堂学习。