【摘要】：发现她书包里有十多张纸，上面写满了“解”字。找到了原因，经过帮助解决了问题，学生的成绩又上升了。这位老师对待一位数学成绩突然下降的学生，没有责怪这位学生，而是留心地注意观察，找到了原因，有针对地施教，解决了问题，学生的成绩又上升了。要想取得最佳教学效果，教师的着眼点应该是了解原因，有针对地采取措施，调动学生学习的主动性和积极性。
对“症”下药
有位小学数学教师，发现一位女同学的数学成绩突然大大下降了。这是什么原因呢?她没有去责怪这位学生，而是注意观察。上课时，她很专心，两眼盯着黑板，作业时也还认真，但就是常做错，一连好几天都是这样，老师悟不出所以然来。一次上课，老师把这位学生叫上黑板做习题。她认真地在黑板上写了个大大的“解”字，还仔细看了很久。坐在下面的学生议论起来，说这个“解”字和老师写得一样。她听后笑了起来，显得非常高兴，连题目也忘了演算。这个异常情况，教师看在眼里，记在心里，课后就找她谈话。发现她书包里有十多张纸，上面写满了“解”字。原来这一阶段，她正在认真地学书法。书法老师要求她时时留心别人写得好的字。认真照着临摹、练习。她看到数学老师在解方程时写的“解”字很好，上数学课时就一遍一遍的照着临摹练习。她上课时注意黑板上的不是演算过程而是书法。找到了原因，经过帮助解决了问题，学生的成绩又上升了。
【评析】这位老师对待一位数学成绩突然下降的学生，没有责怪这位学生，而是留心地注意观察，找到了原因，有针对地施教，解决了问题，学生的成绩又上升了。这是正确而有效地发挥教师主导作用的一范例。教学过程从本质上说来，是在教师的主导下，学生掌握知识、认识客观世界的过程;也是通过知识的传授和掌握促进学生身心全面发展的过程。在教学过程中，学生是教育的对象，也是教育的主体。要想取得最佳教学效果，教师的着眼点应该是了解原因，有针对地采取措施，调动学生学习的主动性和积极性。这位教师对学生成绩下降的处理方法与技巧之所以获得成功，正是遵循了这一教学规律。
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