“辣椒头”成了“排头兵”

“辣椒头”成了“排头兵”

杨莉是班里有名的“辣椒头”，不仅全体女生怕她，就是男生也要让她三分，凡教过她的老师也都觉得她难于对付。

新学期开始了，韩老师接任班主任。开学第二天下午，杨莉便和同桌的男生打起架来，韩老师费了不少力气才拉开。放学的时候，韩老师叫她到办公室去一下，她哼了一声，便扬长而去。韩老师控制住自己的情绪，没有发作。找了几个在场的学生了解，女生几乎没有人开腔，与他打架的男生说，杨莉写字，手臂摆得很宽，他推了一下，推重了一点，使杨莉的笔划破了本子，杨莉便打了起来。韩老师没再问什么，决定认真观察一下。

通过观察，韩老师发现杨莉，性格泼辣，个性强，做事说一不二，敢作敢为，这是造成她“辣”的主要原因，对于她来说，这既是短处，也是长处。韩老师决定扬长避短，通过活动培养教育她。

组织班委会，韩老师找杨莉谈话，准备让她当班长，她听后不以为然，以为韩老师在捉弄她。第二天朝会，韩老师硬是在班上宣布了这一决定，不仅杨莉大吃一惊，全班同学也为之惊讶。韩老师宣布后，叫杨莉随便给大家讲几句话。她几乎是没怎么犹豫，便从容走上讲台发表了就职演说，全班同学无不为之震惊。

当天下午，杨莉找到韩老师非常激动地认识了她过去的缺点错误，表示今后一定不负老师和同学的希望，做好班上的工作。韩老师趁热打铁，肯定了她的优点，严肃地指出了她的缺点，她心服口服。

韩老师没有看错，杨莉出任班长后，不仅处处严格要求自己，努力改正缺点和错误，而且工作抓得主动，抓得及时，雷厉风行，班里很快出现了新局面。课间操，她亲自督促检查，一反过去行动拖沓、动作懒散的状况、出现行动快，动作整齐的局面。大扫除，她主动捡脏的重的活干，并督促别的同学认真干。课堂上她认真听课，虚心请教，课后作业从不马虎，也乐于帮助同学。她还倡导了“一帮一、一对红”的活动，班上的学习风气很快好转，班风名列全校前茅。

每个学生都有自己的长处，只要教师善于发现，就能找到“闪光”的东西，促使其健康成长。

【评析】每个学生都有其个性特点。教师应该了解和掌握学生的个性特点，因材施教，长善救失，促使其健康成长，成为社会有用人才。本例中韩老师通过观察，发现杨莉性格泼辣，个性强，做事说一不二，敢作敢为的个性特点。并根据其个性特点，因材施教，果断地让她担任班长，加意培养，扬长避短，使她迅速成为班集体的“排头兵”，班主任的有力助手，从而带动了整个班集体前进。这一经验值得学习。