【摘要】：一年级的教材安排了生动形象、揭示构字规律的《汉字多奇妙》、《识字真有趣》、《识字的小秘密》等课文。进行课外阅读是鼓励学生识字的一种好办法。课内课外，识字阅读相得益彰。生活是知识的海洋。学生可以利用的识字渠道是多种多样的，校园里的墙报、广告牌、各种图书、网络等，都能成为学生识字的重要途径。如果教师能有意识地加以引导，适时开展一些主题识字活动，必将使学生跨入更大的识字乐园。
三、识字渠道多元化
识字教学要依据《小学语文课程标准》，注重识字方法，开拓识字渠道，探索多元化发展的途径。
1.发挥教材魅力，引导学生在课堂中识字。
一年级的教材安排了生动形象、揭示构字规律的《汉字多奇妙》、《识字真有趣》、《识字的小秘密》等课文。教师要充分利用好课本提供的信息，引导学生掌握汉字规律，掌握识字方法，达到学一知十、一通百通的教学目的。这对于学生独立识字、主动识字有重要的意义。
2.加强课外阅读，引导学生在阅读中识字。
进行课外阅读是鼓励学生识字的一种好办法。学生在掌握了一些汉字后，已经不满足于听故事、看动画片了，自己读书意识强烈了。教师在教好、用好语文教材之外，要有针对性地开展课外阅读活动。童话故事、古诗词、儿歌、谜语、绕口令、脑筋急转弯等都是适合学生阅读的书籍，应不失时机地推荐给学生。以课内带课外，用课外促课内，学生在阅读中识字，在识字中阅读。课内课外，识字阅读相得益彰。
3.开展识字活动，引导学生在生活中识字。
《小学语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”生活是知识的海洋。教师应从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，开展识字实践活动，鼓励学生在生活实践中主动识字。学生可以利用的识字渠道是多种多样的，校园里的墙报、广告牌、各种图书、网络等，都能成为学生识字的重要途径。只要养成在生活中识字的习惯，就可以在课外学到不计其数的汉字。如果教师能有意识地加以引导，适时开展一些主题识字活动，必将使学生跨入更大的识字乐园。
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