心理学家马克·莱伯博士及其同事曾做过这样一个实验。他们将一所幼儿园的孩子分成三组，分别让他们画画。他们告诉第一组孩子，画完之后会得到相应的奖励，并且这样去做了；第二组孩子在画之前，研究人员并没有对他们进行许诺说可以得到奖励，但是在画完之后，他们也意外地得到了相应的奖励；第三组孩子在画画之前没有得到奖励的许诺，在画完之后也没有得到奖励。两周之后，研究人员发现，在孩子们自由支配的时间里，第一组孩子选择画画的人数只占到9%，而第二组和第三组孩子自由画画的人数分别达到了17%和18%。也就是说，孩子在参加自己喜欢的活动时，得到奖励可能会产生适得其反的效果，因为实验对象一旦得不到奖励，反而会减少活动的次数。
从以上的研究中我们可以看出，如果人们因做自己本来就喜欢的事情而获得奖励，他们就会转而以旁观者的角度去看待。人们会想如果这个行为本身是有趣的，那么为什么别人会给我奖励呢？因此，人们从因为兴趣转而因为奖励而行动，一旦奖励取消，人们就会减少从事该活动。
动机是什么？是人运转的内部或外部力量，从而推动个人的某种行为并坚持下去。所以说这种力量可以促使行为的发生，决定行为的方向并能维持行为的持续进行。在对动机的研究中，心理学家发现，动机大致可以分为两种，即内部动机和外部动机。内部动机是指这个动机产生于一个人的内部，是一种对于自我成长的强烈愿望。外部动机则是产生于外部，一个人因为外界的奖励或者是其他影响而去做特定的动作就属于外部动机。
那么在教育中，我们不应靠外部动机促使孩子去学习，家长常说的：“你这次考到90分以上，我们就奖励你”就属于一种依靠外部动机促使孩子学习的常见方式，这是达不到长久的效果的，它不会增加孩子学习的热情，孩子只是因为奖励而去学习罢了，一旦奖励没有了，自然也就不会认真学习了。所以我们要善于激发孩子主动学习的愿望，让孩子对学习产生兴趣，促使孩子形成对学习的内部动机，这样他们才能持之以恒地保持对学习的热情并付诸行动。
被无数人奉为偶像的迈克尔·乔丹就是一位凭借内部动机在篮球方面取得成功的典型代表。乔丹还在上高中的时候就想加入学校的篮球队，并且期望有机会通过篮球队进入北卡罗来纳州大学，到大学里展开自己的职业篮球生涯。但是在当时却被泼了冷水，因为那时的乔丹身高还不足180厘米，而且他的家族中也没有超高身高的基因。所以当时的教练认为，即使乔丹进入篮球队也不可能有大的作为，拒绝了他的请求。
虽然乔丹因为此事很失落，但是他并没有因此打消对篮球的热爱，在教练的允许下，他成了校篮球队的助理，在篮球运动员们练球的时候，他要为篮球队服务。在这个过程中，乔丹通过观察学习打篮球的技巧。而在他们休息的时候，乔丹就抓紧时间进行练球，甚至在夜晚还在练球。曾经就有一次，有人发现他大清早在篮球馆地上睡觉，后来才知道，原来是他昨晚练球练得太累在地板上休息时睡着了，一觉就睡到第二天早上。
在不断地学习与练习中，乔丹的球技飞速提升，而且令他没有想到的是，自己居然长到了198厘米。这样教练就没有理由再次拒绝他加入篮球队了。于是，之后乔丹才有了众所周知的辉煌成绩！
乔丹曾经在接受采访时说：“是我想要长高的心使我长高了20厘米。”乔丹的身高和他的成就的实现，都源于强烈的内部动机的驱使，这种内部动机促使他保持对篮球的热爱并能持续不断地进行练习，最终水到渠成。所以，动机会推动我们的行为，我们只有树立了正确的动机之后才能沿着正确的方向一直行动下去！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
