陈博瀚是我的学生中最特殊的一个

陈博瀚是这届学生中最特殊的一个。因为小时候患多动症，留下了每隔两分钟就打一次嗝的毛病，他还很调皮，还有不写作业的毛病。好在他不笨，即便有缺点，成绩也不是最差的。

对于化学，一开始他的热情很高，也许是因为感兴趣，也许是因为动手能力强，每次实验他都能提前完成任务，然后就开始“创新”，他似乎对各种试剂都很喜欢，实验完毕后若是不把所有的试剂混合起来他绝不肯罢休。所以如果是他所在的班级先上化学课，他那桌的实验用品就得重新更换。但是，我并不反对他这样做，我宁可麻烦一点，多更换一次试剂，也不愿意磨灭他的好奇心，这是我的态度。

但开始学习微粒后，他的学习兴趣有所下降，开始在化学课上画画。我仍然不反对，我认为不一定要门门功课都考100分，教师也不能将自己的意志强加给学生，学生有自己的成长轨迹。

每当遇到这种情况，我都会从自身找原因，我会反思自己的教学方式。我认为，之所以没有达到想要的教学效果，大部分原因在于教师，于是我决定改变自己。

经过努力，他的心又回到了化学课上。

有一次，我将另一个班级三名学生做实验的场景做成精美的音乐幻灯片给学生们播放，我看到陈博瀚的眼中竟然放出了光彩。不久后，他主动找到我，要求也加入到那几名学生的实验探究小组中，我很高兴地同意了。

想要在实验中有所收获，任务驱动很重要，于是，我要求他研究一下水电解仪，希望他能做一点改革，使实验现象更加明显，他也高兴地接受了。两天后他的实验取得了成功，但是在实验的过程中发现了新问题，因此，实验过程也成了不断发现问题、解决问题的过程。当学生开始产生质疑时，也就是真正意义上的学习的开始。

虽然陈博瀚没有明确要求，但我知道他也希望我能为他拍一个视频。但是，我改变了主意，要求他将改进实验的全过程复述下来，能做到边讲解边操作，我就给他录像。

陈博瀚显得很激动，听刘琦说，陈博瀚为了复述得更清晰，从网上找了很多参考资料，而且，整整背诵了一个晚上。

我也很激动。没想到通过这个举动能让学生投入这么多，谁说学生因为课程多没时间进行研究?那是因为没有投入进去。谁说“后进生”就不能做好?那是因为没有给他足够的信任。

录像那天中午，陈博瀚没有回家，他说妈妈特别支持他，给了他钱让他在学校吃午饭，并且要求他一定做好充分准备。说这些话时，他的表情中洋溢着一丝自豪，然而那单纯的笑容，更让我感动。

录像从下午1点半开始一直持续到2点。原本只需几分钟就可以录完，但是陈博瀚一直不满意，一再要求重新录，我满足了他的要求。看着他那样认真地解说，也是一种享受，当然，还有感动。

放录像那节课，陈博瀚一直处于紧张状态，直到录像放完了，全班同学为他送去掌声，他才松懈下来。第一次，我看见一个调皮的孩子害羞了。

从那以后，陈博瀚每天都有问题来找我，他的问题很多，有的我无法解答的，就让他自学。没过几天，他口中的化学术语我就听不懂了，他陆续又探究了铁生锈的条件，还做了两组对照实验。有一天，他竟然制出了乙醚，这可把我吓坏了，因此，一再要求他注意实验安全。

作为奖励，我给他买了一本《诺贝尔》，他只用两个晚上就读完了。自从录像课后，陈博瀚就再没有出现过不写化学作业的现象。

一节录像课，改变了一个学生。