【摘要】：母爱，对促进儿童智力的提高，有着特别重要的作用。当一些儿童在幼儿时期离开母亲或得不到母亲般地爱护时，智力发展就缓慢。例如，孤儿院的孤儿，其智力发展显著地落后于一般儿童；而当孤儿院的孤儿交给一些人家收养并得到母爱后，智力同样有较大的提高。18个月的幼儿，其智力、语言能力和社会活动力与母亲的行为有着特别大的关系。期待，也对儿童智力发展有很大的促进作用，这种现象就是心理学中的“史格马利翁效应”。
学者们在研究中认为，人的智力的提高，并不依靠神秘的心灵力量，而在很大程度上取决于人与人之间的一般关系。
母爱，对促进儿童智力的提高，有着特别重要的作用。当一些儿童在幼儿时期离开母亲或得不到母亲般地爱护时，智力发展就缓慢。例如，孤儿院的孤儿，其智力发展显著地落后于一般儿童；而当孤儿院的孤儿交给一些人家收养并得到母爱后，智力同样有较大的提高。
18个月的幼儿，其智力、语言能力和社会活动力与母亲的行为有着特别大的关系。如果母亲对婴儿倍加爱护和照料，对他们的各种活动，如哭、笑、拍、握、张望等能及时作出反应，那么，这样的幼儿长大后，头脑灵活，反应敏捷，智商较高；反之，若对婴儿的各种活动反应冷淡，置之不理，孩子长大后就表现出反应迟钝、孤僻，智商不高。
期待，也对儿童智力发展有很大的促进作用，这种现象就是心理学中的“史格马利翁效应”。该效应说明，家长的信心和决心，常会感染孩子，从而加强孩子的信心与决心，使其把某些学习进行到底，直至取得成果。调查中曾有这样的事实：一些本来智商不高的孩子，后来在收养的父母教育下，智力有了较大提高，其原因之一，就是这些收养父母对孩子充满期望，致使孩子得到鼓励，决心不辜负养父母的期望。在这种决心鞭策下，他们的智力得到了一定的刺激而有所提高。与此相反，家长与教师若对孩子持歧视、冷淡的消极态度，本来有一定智力的孩子，其智力也会逐步减退。
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