甲父史与公石师

甲父史与公石师

引语：在今天相互依靠、密切联系的社会中，只有与他人保持良好的协作，共享利益、相互配合、相互支持、相互帮助，才能使生活变得完美，才能尽可能多地获得自己所需的资源。发展的方向也才不会偏离，不会走上歧路，才会在健康、有序的发展中得到最大的进步。在一个集体中，成员能否善于协作是不可忽视的因素，是一个集体能否形成合力、走向发展的重要力量。一个人是否善于与周围的人协作，也是他是否能走向成功的关键因素。善于协作是一种技巧和能力的综合表现，是能否敞开胸怀接受世界的表现。假如每个人都能积极地与别人合作，把自己所拥有的和所能提供的资源作为促进合作的资源，尽可能大地发挥这些资源的作用，那么人类社会的进步必然是无止境的。

春秋战国时期，越国有两个大臣。一个叫甲父史，此人善于谋略，但处事总喜欢三思而行、反复研究，不够果断；另一个叫公石师，不善于谋略，少有心计，但处事果断。这两个人在处理越国国事时相互配合、取长补短，处理过的事总是贴切合理，使越国国泰民安，国力走向强盛。

后来有一次，两人因对一件事的意见不同发生了冲突，大吵一架，彼此心生怨恨，不再合作、各行其是。自从他们处理政务时不再征求对方的意见后，甲父史所作的决断总是失去了最佳时机，使越国受到损害；公石师处理的事务，常犯疏忽大意的错误，往往功亏一篑，不能一帆风顺。甲父史与公石师的分歧引起大臣们的不服、越国君主的不满、老百姓的怨恨，越国的国力也因此受到损害。

越国另一个叫密须奋的大臣对此感到非常焦急，知道长此以往，必然使越国有灭国的可能。所以就找到两人，对他们说：“你们知道水母与虾的关系吗？它们是合作共赢的典范。水母没有眼睛，虾则捕食能力较弱。虾就给水母带路，水母捕食后将自己的食物分给虾，它们就这样在水中共同生活。如果没有虾，水母会饿死，没有水母，虾也没有食物可食。而西域有一只两头鸟，就是一个身子长着两个头，但两个头不和，不断争吵，互不相容。当缺乏食物时，两个头互相啄咬。一次，一个头睡着了，另一个就衔来毒草塞到它的嘴里。睡梦中那头鸟将毒草吞咽下去了，这只两头鸟就毒死了。北方有肩并肩长在一起的两个人，叫做‘比肩人’，他们两个知道一个死，则全死，所以轮流着吃喝，交替着看东西，这样就能自如地生存。你们两个人，就好比‘比肩人’，你们的事业联系在一起，合则两利，分则两败。越国的前途掌握在你们手中，如果不言归于好，必然使国家毁于你们的争斗中。反过来，如果你们通力合作，越国就会兴旺。”

甲父史和公石师听后，幡然醒悟。然后互相对视着说：“如果不是密须奋的劝解，我们独自处理政事，会使国家受到多大的损失！为芝麻绿豆大的个人小事，损害国家大事，这是何苦呢！”就这样，两人言归于好，重新密切合作，使越国兴旺发达、国力昌盛，避免了他国的欺凌。

启示：每一个孩子都是作为独立的、具有个性的人而存在的，由于来自于社会网络结构的客观要求，以及个体发展过程中为实现利益最大化的主观需求，他必须与别人共同行动，为实现某一目标开展行为。而为了这目标的实现，孩子必须具备与别人协作的精神和能力，必须善于向周围的人学习，善于与周围的人协作而取长补短。在与别人的共同行动中，如果孩子们像甲父史和公石师开始时一样开展协作，他们的个人事业都会获得成功，越国的国家事业也获得发展。而当他们相互拆台后，则不仅使个人事业走向毁灭，越国的国家事业也走向颓废。家长要教育孩子，要想获得事业上的成功，要主动探寻与别人的协作方式，要善于配合别人，从而使自己获得最大的资源支持，使事业走向成功。家长应要求孩子，在相互协作中，要以提高协作行动的总体收益为终极目标，从而促使协作过程的个人收益状况提高。

训练支招：

（1）引导孩子善于与别人协作共事，但要让孩子学会选择协作的伙伴，要能达到互补。

（2）教育孩子要能认清自己的短处，认清别人的长处，主动与别人配合，在一个群体中做到相互分工、互相支持，从而形成合力，顺利地解决问题。

（3）利用生活中的一些具体事务和孩子们之间的活动，主动培养孩子与别人协作的能力。