童书，孩子的恩物

伟大的阿根廷作家博尔赫斯说：“天堂的样子就是图书馆的样子。”

这是迄今为止我所听到的对于书籍最美好的赞颂，也是对书籍带给我们的美好最恰当的比喻。

然而，在书籍的天堂里，还有一个天堂之上的天堂，那就是童书的世界。童书是孩子最早接触的书籍，是人类献给孩子的爱的礼物。这些书籍总是洋溢着乐观向上的精神，哪怕是一个悲伤的故事，也有着温暖明亮的底色。这些书籍充满着神奇的想象，如同送给孩子的一对飞翔的翅膀，能带着孩子们四处遨游。这些书籍用神奇的夸张、生动的比拟、美好的幻想教会孩子用心去听花开的声音，看蜜蜂的舞蹈，让孩子和大自然和谐相处，与动植物相亲相爱。它们是为孩子的精神世界打底的书籍，也是通往经典阅读的桥梁。每个家长对于孩子都有自己的期待，希望他知书达礼、事业有成，希望他快乐健康，富于创造。为此，我们送孩子上学，让他们接受教育。然而，真正的教育是自我教育。在强调“终身学习”的二十一世纪，“自我教育”变得尤其重要。一个人要能实现自我教育，第一要有不断完善自我、拓展自我的内在要求；第二要懂得选择和利用人类已有的知识财富。阅读是一个人自我教育的基础。不爱读书的人，既无法获得良好的学校教育，更无法实现自我教育。

阅读习惯的养成需要从小开始。只有当孩子们从小就能从书籍中发现乐趣，他们才会爱上读书，和书籍成为终生的朋友。吉姆·崔利斯在他的《朗诵手册》开篇引用了这样一首小诗：“

你或许拥有无限的财富/一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金/但你永远不会比我富有/我有一位读书给我听的妈妈

我也常听到孩子抱怨，说父母不愿意他们读童话故事、儿童小说，而是让他们读“世界名著”。虽然不少童话故事和儿童小说本身就是世界名著，但在父母的眼里，“世界名著”是特指那些在世界范围内得到广泛关注和认可的、并非为儿童创作的文学作品，比如《悲惨世界》《红与黑》等等。

儿童文学是成人特意为儿童创作的、充分考虑到了孩子的认知水平和心理需求的文学作品。优秀的儿童文学作品看似简单，但其实一点儿也不简单，它们都有着丰富的内涵。尤其是童话故事，往往通过生动的形象和诗意的象征，为孩子提供终身受用的功课。比如安徒生的《丑小鸭》、埃克絮佩里的《小王子》。

家长急于让孩子阅读“世界名著”的心情是可以理解的，因为我们总是希望能从“更高杆”的人身上获得知识与不同的见解。然而阅读就像爬山，需要一步一步地往上爬，才能最后到达峰顶。在童书的世界里，有适合亲子阅读的图画书，有适合孩子们阅读起步的桥梁书，有适合小学阶段的童话、小说和适合中学阶段的少年文学。读一本书的过程，也是和作者对话、交流的过程。如果一本书的内容太过深奥，读者读起来特别费力，读者和作者之间就无法对话。只有当阅读的内容比读者的水平高出一截、又不是特别高，读者通过自己的努力能达到理解，这样的阅读才有乐趣，也才有真正的收获。

让孩子爱上阅读，从童书开始吧。童书是献给孩子们的最好的礼物。