我为孩子选书

智趣语文路　我为孩子选书——关于阅读的家校联系（三）

亲爱的家长：

家长们都非常积极，《毛毛虫变蝴蝶计划》下发的第二天，班主任童老师就将书款收齐了。如何让家长的热心发挥应有的作用？第一关在于选书。现在，网上各类书目“泛滥”，但常常是“成灾”的。有些，可能是所谓的专家，根据成年人的阅读喜好所指定，够优秀，够深刻；有些，可能是学校里的老师网罗的，古今中外，文学、科学、历史……种类齐全。但大部分的书目都缺少一种魂，那就是儿童的需要。松居直曾言:“关于好书的标准其实是由孩子来决定的。我在考虑图画书的时候,首先重视的是那些真正理解儿童的世界、用儿童的想法和心情画出来的书。……当然,不是说只要孩子能进入的图画书就是好书,优秀的作品要能表现作者独立的世界,同时,故事的文学性、插图的艺术性也是不可忽视的。”如果，专家、教师自己没有读过，没有在孩子那里实践过，就不能想当然地以为只要书好，孩子就应该并且可以读。我一直相信梅子涵先生的观点：孩子能不能爱上阅读，关键在于成年人为他们选择了怎样的书。其实，选择了怎样的书，还将进一步决定孩子在阅读中埋下怎样的种子，开出怎样的花，结出怎样的果。正所谓：一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史（朱永新语）。

常有家长问我，我的孩子应该读什么书？我会反过来告诉他（她），我可以为你开一张这个年龄段也许适合读的书，但我不保证你的孩子适合。事实上，那个最了解孩子阅读需求的人应该是家长自己啊！同样的，老师也是如此，没有提前的阅读体验就不能贸然推荐，或者最起码应该与学生共读。

书款收齐后的几天里，我终于在当当网上完成了1950元的购书任务，以下是自己确定的选书标准：（选书，在我看来是推动阅读中一门最难的学问，以下标准也仅是我个人的一家之言，供参考。）

一、必须好看。什么是“好看”？这虽然是种非常个人化的感觉，但还是能够找出一些共性的特点。刘颖在《我的故事讲给你听——从阅读到讲述》中提出的三条选书标准便较好地回答了这个问题。第一，必须是“儿童的”；第二，必须是“文学的”；第三，必须是“趣味的”。在我看来，三者缺一不可，只有“儿童”的“文学”才能使儿童觉得文学有“趣味”，反过来，“趣味”又必须是“儿童的”、“文学的”，否则就枉称为儿童文学。近几年，跟着女儿阅读，跟着学生阅读，看过的儿童文学特别是绘本已不计其数。当看到《中国儿童分级阅读书目》时，我欣喜地发现，那里面的书我大部分都读过了，而且以一位妈妈和一线教师的眼光来判断，其实还有不少特别受孩子喜欢的书籍没有罗列在内。为了方便，这次的书我集中在当当网上选择，虽然单是图画书一类就有几百个页面，但凭着多年给孩子讲故事的直觉，凭着在孩子那里得到过的许多印证，要选一批普遍受孩子喜欢的书并不难。

二、类别丰富。尽量选择风格、内涵不同的图画书，以丰富孩子的体验。除了选购经典的叙事类绘本故事，我还特地选择了部分科学漫画、哲学启蒙书等，希望孩子们不仅能善于享受故事阅读带来的快乐，而且能够拓展视野，激发并维持自己与生俱来的好奇心。

三、适当分层。开学初，我调查了孩子们的阅读起点，发现与我带过的前一届学生相比，这一届的孩子阅读起点更高。全班的平均识字量达到了230个左右，45.4%的孩子具备了基本的阅读能力。因此，除了图画书外，我特地选择了部分注音读物，以及浅显的无注音儿童小说。以满足这部分孩子的需求。

在接下来的每一天，让我们与孩子一起充分享受吧！用我们自己的声音和话语拥抱每一个孩子，让他们在温暖生动的阅读中成长。

附：第一批购书目录：

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