成长的土壤

我们总喜欢把孩子比作祖国的花朵。养花是需要适宜的土壤的。对于孩子来说，他自身所处的环境就是其成长的土壤。因为人是环境的产物。儿童的行为习惯与性格养成，不是先天的，而是在其成长的环境中习得的。儿童教育从某种程度上说实际上就是环境教育，而环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。

为了让自己的孩子有一个良好的成长环境，一代代父母不遗余力。举例说来，古有“孟母三迁，择邻而居”的故事，今有柴静斥巨资自费拍摄《穹顶之下》，呼吁防治大气污染的壮举。

然而，对于今天的孩子来说，即便住在蓝天白云之下、高档的学区房内，环境的危机依然存在。因为一个孩子的成长环境包括了家庭环境、学校环境和社会环境。

首先从社会环境来说，诚信的缺失和人们行为的失范，对儿童的影响是巨大的。孩子们虽然生活在学校和家庭里，但一样能通过手机、电视、报纸等各种媒体了解生活当中发生的各种事件，通过他每天所接触的人群，通过生活中父母、邻居的行为、言谈举止，去了解今天的生活真相。我们一方面教育儿童要尊老爱幼，助人为乐，另一方面又让孩子时常看到倒地的老人讹诈帮扶他的年轻人的新闻。有的父母在家里让孩子背诵《弟子规》，让他们懂“孝悌”守“谨信”，但电话里谈生意的时候常常张嘴就说假话，甚至因为父母的赡养费兄弟反目。在这种环境下成长的孩子，如何能够要求他成长为一个诚实守信的人呢？即便一个孩子家庭和睦，周围的人际关系良好，但当他走出家庭，看见社会上的人与人之间的尔虞我诈，父母精心为他创设的象牙塔也会轰然倒塌。

孩子的成长是需要榜样的。父母和老师是孩子最早的榜样。父母的言行对孩子的影响巨大。老师的形象对孩子的影响也是巨大的。我们中国人有非常优良的尊师重教的传统。“天地君亲师”，老师从前是上了神主牌位的。但曾几何时，老师的职业不再受到尊敬。今天的老师地位尤其尴尬，学校和老师成为了无限责任人，一旦学生在学校遇上什么事情，责任首先是老师和学校。在提倡素质教育的今天，老师当然应该爱学生，不能像过去的“先生”一样体罚学生，但是，老师也有自己的人格与尊严。全社会都应该形成一种尊师重教的风气，既要对老师的师德严格要求，同时也应该维护教师的人格尊严。只有让老师成为值得孩子尊敬的人，孩子才会热爱学习，愿意接受老师的教育。

相比学校和家庭教育而言，今天，网络和手机等新媒体对孩子的直接影响可能更大。据有关方面的调查，我国2600万网络游戏用户中，青少年占到80%，其中游戏成瘾者260万。穗港澳青少年研究所曾对广州800多名中学生做过调查，有约40%的学生曾经一次上网时间超过6个小时，一次上网时间超过9个小时的学生占31.8%。而网络中往往充斥着色情和暴力，孩子的年龄小，免疫力低，更容易成为“中毒”者。

可是就拿净化网络环境来说吧。各地政府部门常会用“行动”的方式来“净化网络环境”，每当行动的时候就会取缔一批盘踞中小学周边的黑网吧，但“行动”过后，这些网吧又照常营业。对学校周边贩售垃圾食品的小店、对于有害青少年身心健康的图书音像制品的治理，也往往是这样的思路。这并不能从根本上解决问题。因为没有建立起长期有效的监管机制，而违法犯罪的成本又低，自然就造成了“风声紧一阵，社会净一阵”的怪圈。

早在九十多年前，鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》中说过，觉醒的父母，应该“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门”，放孩子们“到宽阔光明的地方去；此后幸福地度日，合理地做人，这是一件极伟大的要紧的事，也是一件极困苦艰难的事”。

但是，为孩子创造一个良好的成长环境，从来都不是一位父亲的事情，也不是一个家庭的事情，而是全社会的责任。蒙台梭利说，爱是儿童成长的土壤，儿童只有得到了充分的关爱，才能够具备健全的人格、心智、道德。社会对孩子的爱，首先应该体现在净化儿童的成长环境上，要让全社会形成一种意识，能对不利于儿童成长的环境进行自觉的监督和监管。让我们的孩子在文明和谐、公正法治的环境中，成长为一个诚信友善的人。