适宜教师成长的土壤

教师与学生共同成长，共同发展观念，在教育界已成为共识。学校如何促进教师成长，办法各有千秋，前文提到的家的稳定与和谐，精神家园的积极与健康就是教师成长的沃土，此外，电子科大附小注重从多方面为教师成长创造条件，培育最适宜教师成长的土壤，这是附小管理的第三大工程。

1.对教师职业的再认识。

任何职业都是一种谋生的手段，教师也不例外。人们选择教师这个职业，动机总是多种多样的。不管起点如何，一旦你进入学校，站上讲台，成了一名真正的教师，如果你对教师职业的认知仍停留在“一个谋生的手段”的层次上，那就远远不够了。我认为，一个老师对自己的职业理解有多深，他的工作责任感就有多高。电子科大附小提高教师职业认知水平的做法是：

（1）激发职业兴趣。心理学告诉我们兴趣是人的一种心理倾向，是一种内在的动力。教师的职业兴趣首先来自其工作对象——学生。学生的生命活力，学生的成长与发展，学生的情趣与情感，学生的尊重与爱戴，学生的成长与成功都能激发教师的职业兴趣和工作热情。教师职业的新颖性、挑战性和创造性，也是职业兴趣的源泉。

（2）体验职业快乐。孟子说君子有三乐，其三便是得天下英才而教育之。教师职业乐从何来？例如：精神劳动的愉悦之乐，以智启智的满足之乐，不断求新求变的创造之乐，希望改革社会与培养潜在的社会改革者的理想追求之乐等。

（3）积极的职业价值观。教师积极的职业价值观主要体现在：①职业的稳定与高雅；②不断学习、占领知识高地的智者形象与自豪感；③影响他人，帮助他人，促进社会进步的信念；④对充满关爱、充满人性的学校工作环境的热爱；⑤对“做教育就是做善事”观念及教师职业，从某种角度说就是慈善工作者的认同；⑥实现教育梦想的成就感。

2.系统、有效、持续的职业培训。

教师胜任工作需要超前准备，教师素质的提升需要良好的职业培训，教师的发展需要终身学习的支撑。

边工作边培训；为了教学培训，培训促进教学；带着教育实践中的问题培训；培训解决实际问题是最有效的培训方法。电子科大附小的教师培训实施计划包括：

（1）九个系统。

①职业道德培训；②新教育观念培训；③新教学方法培训；④新教学技术培训；⑤新学科知识培训；⑥跨学科知识培训；⑦教育国际化与学校发展培训；⑧教师心理素质培训；⑨科学健身、养生培训。

（2）五种模式。

①方向指引、方式点拨，专家引领模式：现场诊断，专题讲座，外出学习，“导师制”；②同伴互助模式：观课议课，师徒结对，项目培训，学术沙龙，年级组培训；③自我培训模式：自学研修、网上学习、校外取经；④岗位责任制模式：教师参与学校管理，一人一个管理岗位，培养责任感和综合素质；⑤教师轮换模式：教师岗位定期轮换（对于学生：每个教师都是一门课程；对于教师：新学生、新体验、新思路）；

（3）六大讲堂。

①科学家大讲堂；②文化学者讲堂；③教育专家讲堂；④特级教师讲堂；⑤本校教师讲堂；⑥企业家讲堂。

3.遵照职业特点为教师留足自由发展空间。

教师的职业特点：立体性的、复杂性的工作对象，特殊的、全面的工作任务，多样性的、自主选择的工作方法，独立的、个性化的工作方式，强烈的个人责任感，难以量化的集体性的工作成果。针对这些特点，电子科大附小在教师管理方面坚持七项原则：

①管理民主，学术自由；②强化合作弱化竞争；③尊重教师个人教学风格；④激励性综合评价；⑤鼓励创新；⑥搭建成长平台；⑦促进教师持续发展。

坚持这些原则，为教师的发展留足空间，让教师和学生在附小这片土地上共同成长。

我们不遗余力地做上述“三大工程”，追求的目标是让附小的老师们：精神上有崇高感，职业上有归属感，事业上有成就感，生活上有幸福感。