在新课程背景下的语文课堂教学的探索和实践中，我认为：语文课堂教学应该给学生营造一个和谐宽松的学习环境，让学生有一个想象的无限空间。这样，学生才能享受语文及语文学习的乐趣，感受语文课堂的魅力，这就需要我们从多方面、多层次实施课堂教学要素，使语文课堂焕发出生命的活力。那么，怎样实现语文课堂教学的和谐呢？笔者认为要从以下几个方面入手。
1.推进教学民主：促进教师与学生关系的和谐。
在新课程背景下，语文教师首先要转变教育观念，变“权威型”“专制型”的师生关系为“伙伴型”“朋友型”的平等师生关系，师生人格平等、个性尊重、思想相通、情感认同，这是取得语文教学实效，使语文教学魅力无穷的根本保证。其次要关心爱护每一位学生，充分尊重每个学生的人格，给学生多一些成功的体验，少一些失败的刺激；多一些正面的引导，少一些反面的讽刺；等等。师生关系的真正和谐，是话语的和谐，是情感态度的和谐，只有这样，语文教学过程才成为师生交往、民主对话、理解沟通、合作创造、共同发展的互动过程。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色，尊重学生的人格，更要尊重学生不同的思维模式、思维技巧，乃至求新、求异的思维。对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈观点、说体验，一起沉浸在作品的情感中，同悲共欢。在和谐融洽的气氛中，师生一起学习，一起去发现和探求，才会有创造。
2.追求教学有效：促进教学内容与组织形式的和谐。
新课标实施后，有些老师认为课堂只要热热闹闹、广泛使用多媒体等现代化教学手段就是好课。事实上，这并不符合新课标的指导精神，是对新课标精神的一种曲解。新课标要求采用新颖而灵活的形式去落实同学们需要掌握的内容、需要培养的能力。因此，内容与形式必须和谐，既不能因为追求“轰轰烈烈”的形式而忽视了三维目标的落实，也不能因为要落实三维目标而采取忽视同学们积极性、主动性、创造性得以充分发挥的形式。例如学习《黄生借书说》（北师大版八年级上册）一文，联系本单元已经学过的柏杨先生的《借书不还，天打雷劈》一文，我在班上举行了一场辩论。把全班同学分成正反两方，正方观点是“书非借不能读也”（这是袁枚的观点），反方观点是“要有不借书的修养”（这是柏杨的观点）。让同学们在这两篇文章里找到各自的理由和根据（也可适当补充其他论据）进行针锋相对的辩论，竟收到了意想不到的效果。不但加深了对原课文的理解，也锻炼了同学们的口才。当然内容决定形式，采用什么教学形式应由教学内容来决定。既可以传授、讲解、分析，也可以对话、合作、探究，教学形式应因“课”而异，因“人”而异。需要明确的是，教什么永远比怎么教重要。新课标下，语文教师不仅要追求灵活多样的教学形式，更要在教学内容上注重开拓，尽可能做到内容与形式的完美和谐。
3.回归语文本质：促进工具性与人文性的和谐。
《语文课程标准》提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学过程是工具性与人文性统一的过程，是相互渗透、相互促进的过程。语文的工具性，只有与人文性和谐，才能焕发强大的生命力；语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。语文素养就是工具性与人文性和谐的体现。实现工具性与人文性的和谐，有利于学生掌握语文能力，有利于学生进行情感陶冶、文化熏染，端正价值观。在语文教学中应释放学生的潜在能量，注重关爱、宽容、理解、尊重和信任，强调知识、能力和学生精神世界的联系，以及认知领域和情感领域的互相沟通。新课程标准是根据知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度设计。其中前两个综合维度体现工具性，后一个维度体现人文性。三个维度的互相渗透、融为一体，就是工具性与人文性和谐的体现。新课程改革之前过分强调工具性，现在又有过分注重人文性的倾向，这都是工具性与人文性不和谐的表现。
4.激发生命活力：促进语文学习与生命成长的和谐。
语文学科本身具有的人文性、思想性、情感性使语文学习与生命成长汇聚成一条汩汩流淌的清泉。谁认识不到语文与生命成长的关系，分割了语文与生命的关系，这条清泉就会干涸，语文就会失去灵性，生命也因此黯然失色。语文学习为生命，用生命学习语文，在阅读对话中修身养性，在思考中深邃思想，在作品至纯的情感熏陶感染中丰富情感，在联想想象中拓宽内心世界，在情感智慧的碰撞中丰富精神生活，在语文活动中培养说真话、诉真情、做真诚人的信念，让语文进入生命，把语文学习从发展自身知识层面提升到发展生命的层面，不仅是实现知识的内化生成，也是在语文学习中体验认识生命的美丽与宝贵，探索生命的内涵与热能，提升生命的质量与品位，使生命变得更加成熟，更加充实，更有魅力。语文学习是自由的，快乐的，这是生命成长的体现。语文的美，语文学习的美，就是生命的美，生命成长的美。
柏拉图认为和谐就是美，反之就是不美。语文教学中，需要实现和谐的因素当然不止以上所谈这些。在新课标指导下，让我们共同努力探讨语文课堂的和谐教学之法，使我们的语文课堂时时处处充满着和谐之美，从而不断提升学生的语文素养。
（发表于2007年第七期《科教文汇》中旬刊。）
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