【摘要】：有人把这种现象诊断为“语言贫血症”。毫无疑问，把学生这种语言贫乏、积累不够、想象力创造力奇缺的“作文病”称之为“语言贫血症”是恰当的。但一篇作文就出现72个“死了”，这仅仅是“语言贫血”吗？对此，孩子们能不“紧张死了”吗？面对这大山般的学习压力，孩子们能不喊“累死了”吗？这种写作现象难道仅仅是“语言贫血”所能涵盖了的吗？
今天看报，看到这样一条报道：一学生写了一篇不到600字的作文，其中竟有72个“死了”，包括“心里烦死了”“功课紧张死了”“累死了”等。有人把这种现象诊断为“语言贫血症”。毫无疑问，把学生这种语言贫乏、积累不够、想象力创造力奇缺的“作文病”称之为“语言贫血症”是恰当的。但一篇作文就出现72个“死了”，这仅仅是“语言贫血”吗？这背后有没有更值得我们思考的问题呢？
“心里烦死了”——这是学生内心极度焦虑、烦躁的写照！面对家长对于考学的喋喋不休，面对老师对于成绩的谆谆教诲，学生在夹缝中生存，失去了自由，失去了欢乐，他们能不烦吗？在孩子们的眼里，本该是最可亲的父母却成了“路人”，本该是最可敬的老师却成了“冤家”，孩子们的心里能不“烦死了”吗？
“功课紧张死了”——则是学生对学习生活的伤心控诉。现在的学生，尤其是毕业班的学生，终日在书山上攀登，在题海里遨游，两周一小考，一月一大考，英语老师前脚刚跨出门，数学老师后脚又跨进来了，加班加点，轮番轰炸。“吃饭诚可贵，睡觉亦美好。若为升学故，二者皆可抛。”对此，孩子们能不“紧张死了”吗？
“累死了”——今日的学生学习之苦，之累，之枯燥，有目共睹。从幼儿园开始，孩子们就开始坠入“苦海”，练钢琴、学绘画，几乎没有闲日，而后上小学、初中、高中，直到大学，“日光加灯光，墨水加汗水”，好不容易盼到星期天，家长又请好了家教，还得补英语、补数学……面对这大山般的学习压力，孩子们能不喊“累死了”吗？
一篇作文就写了72个“死了”，学生心情之压抑，灵魂之扭曲，由此可见一斑。这种写作现象难道仅仅是“语言贫血”所能涵盖了的吗？这背后是否也隐藏着某种危机呢？
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