也谈对素质教育的一点认识_广阔深处_新课程

也谈对素质教育的一点认识_广阔深处_新课程

恢复高考制度以来，高等学校入学选拔考试为国家选拔了大批的人才，但是演变到今天，我们的“应试教育”愈演愈烈，从小学一年级开始，甚至发展到今天，有的幼儿园居然开起了小学一二年级的课程，我们的孩子疲于应付各种各样的考试：学科单元摸底考试、月考、调考、段考、统考，更有小考、中考、高考。孩子成了考试的机器，为考试而学，为考试而活，考什么就学什么，一切为了考一个好成绩，“考试就是全世界”。爱玩是孩子的天性，但是我们在“对学生负责”的同时，泯灭了绝大多数孩子的天性，摧残了他们的身心。以至现在的学生，很大一部分什么也干不好，学习学习不行，唱歌唱歌不会，跳舞跳舞不能，打球打球不中，甚至连玩都不会，只会干些违法乱纪的事情，部分青少年道德品质败坏，犯罪年龄渐趋低龄化。

今天我们提倡素质教育，究竟什么是素质教育，凭我个人的感觉（也得到很大一部分同事的认可），在上个世纪80年代初进行的教育就是素质教育。记得那时我正在读中学，整个中学阶段，笔者好像从来没有考试的压力，上课就听听老师的讲，做做笔记；下课自由自在地玩耍，课外活动不是打球，就是唱歌，或者想方设法地玩；放假了去捕鱼、去捉鸟，到田野里找野瓜吃，在雪地里追赶小兔，到现在除了自己五音不全唱歌难听外，可以说其他的都能够干，而且干得还不差。

今天我们一谈素质教育，有些人就将它和应试对立起来，认为提倡素质教育就不应该考试，或者不强调考试成绩了，一旦某地学生高考考试成绩不理想，就把过失的责任都推到素质教育上面，好像都是素质教育“惹的祸”，似乎素质教育与“考试”是天生的一对冤家对头，不能共存，要么素质教育，要么“应试”教育，硬是把两者对立起来。这里还有一个误区，就是把“应试”等同于“应试教育”了，其实应试并不等于应试教育，只有把应试的作用无限夸大，当应试成为学生学习和生活的全部时，这样的教育才是应试教育。

什么是素质教育呢？用一个形象的比喻，素质教育就好像人的一只手，手上有五个指头，分别叫做“德”手指头、“智”手指头、“体”手指头、“美”手指头、“劳”手指头，考试只是五指中的一个手指头，以往我们抓“应试”，就是把其中“智手指头”的功能无限地放大了，认为只要练就了“一指神功”，就可以打遍天下无敌手，于是拼命地练习，或者不惜手段用催化剂把这个“智手指头”催大催肥，结果却发现并不是所有的人都可以练就“一指神功”的，练不成“神功”的人，“智手指”废了，因为身上的其他手指头没有锻炼，没有营养，也就没有生长，整个手的五指都没有发育好，就变成了畸形，就成了废物；有的人即使练就了“一指神功”，结果这个手指头粗大无比，其他四指却因为没有锻炼，没有营养而急剧萎缩，也造成一只畸形的手，干什么也不方便。要想有一只漂亮的、有力的手，还是只有五个手指头差不多的长短，长短不能相差太多，当然不能、也不会一般齐，这样的手看起来顺眼，这样的手指头紧紧握在一起，才有力量。

素质教育不应该、也不能排除应试，说白了，其实应试也是素质的一种，应试也是一种能力，只是在以往的教育中过于突出“应试”而忽略了其他的能力。我们提倡素质教育，就是不能再把所有的精力和时间全放在对一个手指的装饰上，即使这个手指装饰得十分漂亮，不装饰其他手指也会很难看，毕竟手是一个整体，这样把五个手指放在一起，也是很不协调和美观的；我们提倡素质教育，就是要更加均衡地发展学生各种能力，也包括应试能力，让学生的“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”五个“手指头”比较全面地吸收营养，比较均衡地受到锻炼，能够平衡地发展，这样的手看起来会很漂亮，用起来会有力而实用。(www.guayunfan.com)