有爱才有教育_广阔深处_新课程

有爱才有教育_广阔深处_新课程

那是五年前的事情，我所在的学校是一所农村完全中学，生源不是很理想。从学校分了快慢班，我接手这个慢班以来，就一直觉得不舒服，这不，上课时学生有睡觉的、传递纸条的、讲小话的、看小说的，我时常在办公室里宣泄：“这是些什么东西，学习不搞，整天就知道玩，连上课也不安分”。下课时，常常把上课时最调皮的学生抓一两个来，罚他们站，狠狠地训斥一顿，一个个抓住了就老实得要命，你怎么说，他们怎么答应，放了马上又“活”了，上课照样调皮捣蛋。不过也还好，不管你怎么批评他们，每当在校园内外遇到他们时，还总是“嘻皮笑脸”地喊你，跟你打招呼，我总是一笑而过。有一段时间，我真是拿他们没有一点办法，自感“黔驴技穷”，到后来，在上课时也就对他们睁一只眼，闭一只眼，只要他们不大吵大闹，只要我能够把课上完，就万事大吉，恨不得快点离开教室，也懒得与他们交谈。

如果有哪位同事要调一节课，或者要占去我一节课，我就会比过年还要高兴。而下一次上课时，学生总要问我：“文老师，你怎么不给我们上课呀？是不是很讨厌我们啊！”又有学生说：“文老师不是讨厌我们，一定是有重要的事情要办吧！”反正开始学生总要你说我说他说，搞得几分钟不安宁。

有时还真恨不得自己得一场病，离开他们几天。说来也真巧，想好事不容易，想坏事立马就灵验了，一不小心，走路就被砖头扎破了脑袋。我心里想：“这下可好了，在家里可以清净几天了，可以逃过他们几天了”，有领导和同事来探望我，开玩笑说“你是为了躲避他们，故意把头打破的吧。”我笑了笑，不管怎么样，我总算可以躲避几天了，虽然受了点皮肉之苦，流了点鲜血，我还是觉得值。

先是同事们来过，同事们还没有走，我带的一个实验班的学生就三五成群地来看望我，因为是实验班，我平时主要把时间和精力花在这个班上，课余有空就和这个班的学生聊聊天，扯扯白，所以这个班的学生对我很亲，听说我生病了，纷纷相约来看我。一连四五天，这个实验班的学生不断，心中也有许多安慰，总算没有白教他们一场，我不在乎学生拿不拿什么礼物来，只在乎学生还在乎我。

一连四五天没有去上课，心中其实还是想去上课，特别是朝实验班的学生看，再加上掉了课，以后还是要自己去补，我恨不得立马就去上课，但是一想到，要上必须两个班都要上，心就凉了半截，算了，干脆等这个星期完了再说。(www.guayunfan.com)

又到了课外活动的时间了，我坐在电脑前玩着游戏，心想：今天总要安静一下吧，该来探望我的人都来了，不该来的也就不会来了。忽然听到外面有一阵嘈杂的声音，有人说话了“就是这一家吧！我问了5班的学生的，你快敲门啊！”接着就听到敲门的声音，我立即去开门，只见迎面一个大大的花篮，这时就听到整齐的童声：“文老师好，祝文老师早日恢复健康！”我吃了一惊，细细一看，哇，这些“混蛋小子”都来了！连我曾经“最讨厌的”学生都来了！我把他们迎进屋，满满一屋子人，我细细地一数，只有两个学生没有来。这时班长介绍说：我们开始以为文老师有事请了假，才不去给我们上课呢，后来听说文老师的头打破了，都纷纷要立即来看您，还要去找把您头打破的人“报仇”去。

这样的一个课外活动，我与他们每个人都有了说话的机会，和他们谈天说地，扯东拉西，无所不谈。学生们或坐、或站，连门旁边也站着学生，这也许是我和他们学科之外谈得最多的一次，平时上课总和他们谈不拢，今天不谈学科知识——谈点别的，时间过得真快，一个小时转眼就过去了，因为晚上还有自习，我不得不下“逐客令”，我看到许多学生都意犹未尽，但又不得不依依不舍地离开了。

第二周星期一，尽管我并没有康复，我还是想去上课，从我走进这个班的教室开始，就发现气氛与往常不同，班长喊“起立”声音特别洪亮，同学们喊的“老师好”的声音整齐划一、铿锵有力，不像以往有气无力，接下来的上课，班上鸦雀无声，我仔细看了看，连平时最调皮的学生都在专心致志地听讲，回答问题也举手积极，回答问题的声音也底气十足，总之，我觉得这节课是我接手这个班后最成功、也是最快乐的一节课，我想要是以后每节课都这样就好了。

后来，我检讨了自己过去的想法和做法：因为当时听说是慢班，就本能地对这个班的学生产生了一种厌恶感，再加上学生的基础差，学生困难，所以自己把他们放弃了，在行动上采取了很多回避他们的政策：和他们没有深入地接触，也很少和他们真心交谈，平时也不表扬激励他们。正是因为没有投入感情，学生也就看在眼里，做在行动上，所以采取了一种消极地对抗措施，来表示他们的反对和抗议，而我又因为他们的行动，恨他们不听话，痛他们不知道父母的艰难辛苦，两厢对立，水火不容。

从此，我开始认真地接触他们：在课前，提前走进教室和他们谈谈天；在课后，稍微迟一点离开教室和他们聊聊地；课余时间，和他们一起打打球，下下棋；在课上采取各种策略让每个学生都有机会发言，随着我的投入，学生们也变了似的，看到学生们专注的目光，我的教育教学效果比以前有了很大的提高，在心中常常升起一种快乐的感觉。

在痛过、恨过之后，我现在越来越相信：不管对待什么样的学生，只要把爱常留于心间，就一定可以慢慢找到教育的快乐之源。